简介：给出了Quantic格同余的定义,研究了Quantic格同余、核映射以及商对象之间的关系,证明了Quantic格的又一同态定理.

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简介：背景链接陈寿（233—297），字承祚，西晋巴西安汉（今四川南充）人。少而好学，有志于史学，对于《尚书》《春秋》“史记》《汉书》等史书进行过深入的研究。西晋灭东吴统一全国后，陈寿开始撰写《三国志》，唐朝房玄龄在《晋书·陈寿传》中评价他：“善叙事，有良史之才。”

简介：寒光澈，忽闻孔雀金翎折。金翎折，南天星暗，北疆松咽。挽歌阵阵惊风烈，繁华吹破从头说。从头说，平民心愿，英雄情结。

简介：同余是数论中非常重要的一个概念，是数论的语言，与整数有关的问题常常要用到它。同余的概念是建立在带余除法的基础之上的，首先我们来看看带余除法的定义。

简介：1．读书是为了摆脱生命的平庸。读书之后就有了力，有了成为不一样的人的力。我们的教育灌输是不当的，无数个正确未必组成优秀的人生，反而是在无数错误中不断修正自己，才能化为优秀。在宇宙中要成为人这样一种特殊生物很难，经历了几亿年的演变，这就是白蛇为什么一定想化成人。相反，现代不少人却希冀自己的魔法。

简介：摘要：课堂应该是一个什么样的地方？尤其是小学数学课堂，因为面对在求知的路上刚刚启航的孩子们，该如何给他们描绘一幅美好的蓝图呢？找寻最恰当的方式 ---数学课堂是最需要思想火花碰撞的地方，想要把正确完整的思想传达给孩子们，更多的需要彼此的“思想共鸣”；究竟如何让共鸣产生？

简介：“写诗？我连作文都写不通顺，还谈什么写诗矿一位小学生这样问皲。其实，写诗并不难。1980年，在联合国教科文组织举办的世界儿童诗歌比赛中，湖北小学生刘倩倩创作的诗歌《你别问这是为什么》荣获了“菲利亚”金质奖章。让我们先来欣赏一下。

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简介：新教育实验研究提出，理想课堂有三重境界：第一重境界是落实有效教学框架，第二重境界是发掘知识这一伟大事物内在的魅力，第三重境界是知识、生活与生命的深刻共鸣。笔者在研究中发现，“知识、生活与生命的深刻共鸣”这一句话作为新教育实验的核心思想，在不同的行动项目中，应该衍化出更多的表达，但其根本的理念始终是“与生活、生命的深刻共鸣”。

简介：贵州贵阳市第二十三中学 贵州贵阳 550004 内容摘要：在保持良好的气息支持下，充分送用人体的共鸣器官，科学运用，就可以不用声竭力断的喊叫并得到较大的音量和优关的音色。共能够保持声音的明亮，并且传送的远，使声音不会疲劳，有耐久力。“除了共鸣外我们的唱法没有任何秘密，也没有任何的办法。无论在任何情况下，都不能失去共鸣和正确的发声技能活动，失去共鸣，也就不再是一个歌唱家。”因此，共鸣在歌唱中的作用就显得尤为重要。 关键词 :共鸣；口腔共鸣；头腔共鸣；胸腔共鸣 歌唱是人们最喜欢参与的艺术活动之一。人们把歌唱当作抒发情感的一种重要的手段。靠人声直接演唱的歌曲，自然就成为音乐领域中的一个重要门类。正如我国著名作曲家李遇秋先生所说“它历史最久，与人同寿 ;它普及面最广，与人同在；它与人民群众的生活最密切，与人同愫。它能直接，敏锐，准确地反映人民的心声。”因此，学会正确的歌唱就非常必要。 一、共鸣的内涵

简介：摘要时至今日，新课程改革已进入高潮阶段，语文教育在经历一次次改革、争论、探索、实践之后，确实取得了很大的成就。但也应该清醒地看到，在人们的意识形态中重升学、重应试的教学历史背景下，机械练习，题海战术，框架式的教学模式在语文教师中还普遍存在，在教学实践中往往忽视了情感的教育。本文从学生出发，浅析了教师应如何投入自己的情感，和学生达到共鸣，从而更好地理解课文及作者的情感。

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简介：在思政课课堂教学中怎样把理论与实际结合起来,采用新颖活泼的形式,活跃教学气氛,激发学生的情感共鸣,启发学生思考,增强教育效果,提高思政课教学实效性,这是我们每一个思政课教师必须作出深刻思考并付诸实践的一个议题。我院思政课教师在教学中,尝试以弘扬正能量的特定主题“厉害了我的国”研讨为载体,创新课堂教学形式,改革教学方法,在提高思课教学实效性方面作出了一些思考,并取得了一定的成效。

简介：摘要：随着社会的不断进步和发展，教育不再仅仅是传授知识，更成为培养学生全面发展的过程。而初中语文教育，作为培养学生综合素养的重要环节，也在不断探索创新的教学方法和理念。情感教育作为其中一项重要的教育理念，日益受到教育者和学者们的重视。

简介：摘要：时至今日，新课程改革已进入高潮阶段，语文教育在经历一次次改革、争论、探索、实践之后，确实取得了很大的成就。但也应该清醒地看到，在人们的意识形态中重升学、重应试的教学历史背景下，机械练习，题海战术，框架式的教学模式在语文教师中还普遍存在，在教学实践中往往忽视了情感的教育。我认为，学习语文的过程就是一个听、说、读、写的情感体验过程，语文教师在这一过程中如何将教师、学生、教材的情感有机的融合贯通，形成一个有机的整体，形成强烈的感情共鸣，下面谈谈一下自己的肤浅认识：

简介：　摘要：学生如果长时间在教师的语文教学中机械重复地学习，必然会导致学生对语文教学的厌学情绪。相反，如果我们能够激发学生的情感共鸣，学生对语文学习的潜能将无法估量。

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