简介：摘要:创设情境教育是一种让学生沉浸在特定环境中，通过亲身体验的方式进行学习的教育方法。在音乐识谱教学中，创设情境教育可以帮助学生更好地理解音乐符号、乐谱结构和音程关系，提升学生的识谱能力。这种教学方法不仅可以增加学生对音乐的兴趣和了解，还能够培养学生的创造力和表达能力。本文通过创设情境教育，提出了一种趣味唱游的方式来进行识谱教学。以此方式，能够激发学生对音乐的兴趣和学习热情，提升学生的音乐素养和识谱能力。

简介：摘要： 音符是音乐的重要组成部分，可以赋予音乐鲜活的生命力，更加富有感染力。许多教师为了完成教学任务，草草了事，把知识全部都丢给学生自己消化理解，这样对教学是非常不利的。为了激发小学生对音乐的学习兴趣，就要开展趣味化的教学和方式。

简介：摘要：音乐趣味教学法，使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐。它对调动学生内部动力，引导他们主动参与起到巨大的推进作用，同时也是素质教育的一个重要途径。如何上好一堂音乐课，如何调动学生的积极性，让课堂既活泼又生动？如何使每位学生都能积极投入到音乐课堂活动中，从而使音乐课堂高效高质，是笔者从事音乐教学十几年中，一直努力和追求的方向。

简介：摘要：随着社会的发展，人们的生活质量得到了大幅度提升和改善。也正是因为如此，人们的精神文明生活愈发丰富，越来越多的人懂得欣赏音乐，而音乐学科也因此受到了教育部门以及社会的重视。随着教育事业的发展，现代化的音乐教学已经不再是单纯的进行乐曲的教学，而是在进行乐曲教学的同时注重培养学生的音乐核心素养。尤其是对于小学音乐课堂教学而言，培养学生的音乐核心素养可以使小学生从小养成良好的学习习惯，也可以不断提高学生的音乐欣赏能力，陶冶学生的情操，从而为小学生的未来发展打好基础。

简介：音乐艺术的不同风格是音乐历史的直接写照，社会形态的转化促使社会结构分层，也产生多元的艺术样式。古典主义时期新兴的大众音乐正是不断丰富、不断取代之前艺术样式的积累过程，受到多方面的影响。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新和发展，多元化教学已经成为现代教育的重要趋势。尤其在小学低段音乐教学中，如何运用多元化教学手段，让音乐趣味唱游更加生动有趣，成为了广大音乐教师关注的焦点。

简介：摘要：在教师开展教学活动的过程中，往往会发现存在学生上课注意力不集中、对课堂的配合度较低，不重视该课程的学习等问题。而上述问题都可以通过激发学生的兴趣加以改善，小学教育是国民素质教育的奠基工程，小学音乐教学起着对于学生艺术启蒙的作用，在小学音乐课堂中践行陶行知先生的兴趣教育理念，将课堂打造成趣味课堂，可以让学生在更快乐的音乐环境中获得艺术素养的提升。

简介：

简介：　　摘 要：运用多媒体技术辅助特教音乐教学，直观形象，能激发学生的学习兴趣、拓宽学生的视野、培养学生的创新意识，容易突破合唱和简单乐理知识教学的重点和难点，让音乐课堂更加活跃。 　　关键词：多媒体 特教学校 特教音乐运用 　　我从事特教学校的律动教学数年，后来，学校给我安排了新的教学任务，于是我开始从事培智音乐教学。起初面对这个陌生的群体我感到很茫然、无助、失望。和此前的教学相比感受颇深。以前，律动课老师只要会跳就行，而现在的音乐课不仅要会跳还要会弹、会唱，还要更多借助多媒体来优化课堂教学。多媒体色调鲜明而富有动态的画面，可让学生去欣赏、去联想、去感受和鉴赏音乐，还可以打破时空限制，完全把学生带到充满诗情画意的美丽景色当中，让学生有见其形、闻其声、临其境的感觉。那么，在特教音乐教学中，如何巧妙运用多媒体辅助教学呢？我结合教学实践，谈谈浅见。 　　一、利用动态效果，让特教音乐课堂活起来 　　静态的教材通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，使其变得有声有色。利用动态图像演示，其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的动态效果，有利于促进学生活泼性格的形成。例如：教学《好妈妈》这首歌曲时，虽然学生演唱起来朗朗上口，但是如果不运用多媒体辅助教学，学生比较难做到有感情的演唱。运用多媒体辅助教学，把妈妈为了家庭、孩子，上班已经很累了，但回到家中还做家务的情景在学生面前活灵活现的显现出来……学生便会很快进入角色而有感情的演唱歌曲。如果只凭老师的一张嘴说妈妈怎么辛苦、怎么操劳，学生是很难理解的。多媒体辅助教学既可以激发学生学习音乐的兴趣，让学生感受音乐之美，去创造美，又能活跃课堂。 　　二、利用学科整合，让特教音乐课堂活起来 　　我们学校的学生大都来自农村，家庭条件一般都比较差，很多家庭没有电脑。当今的社会信息技术迅猛发展，只有教育能真正与信息技术紧密联系才能与时俱进，只有运用信息技术手段不断更新教法，把当代先进的技术和设备应用到教学中去，才能让特教教育事业得到发展，否则就不能培养出融入社会、适应社会的培智学生。过去上课，都是运用传统的板书、投影仪，范唱、录音机、 VCD等，不仅电教设备多，而且掌握起来难度大，教师在教学中使用电教手段，各种设备的转换耗费大量时间。如今，运用多媒体便增加了课堂信息传递通道，提高了单位时间内传递信息的容量，拓宽了学生的视野。例如：欣赏戏剧《京调》片段时，如果就局限于本课的内容，没有充分利用多媒体手段，以丰富的信息量将戏剧中的（生、旦、净、丑、红脸、白脸、黑脸、蓝脸、绿脸、金脸、银脸）不同脸谱，不同的京剧剧照等用直观的手段让学生欣赏，可想而知该会是怎么样的效果，而现在通过信息技术辅助教学，可进行学科整合。学生根据自己的喜好，饶有兴趣地与美术学科互相整合、看一看、动笔画一画、动手剪一剪、拼一拼。这样的课堂教学效果好，学生上课时不但兴趣十足，而且还开拓了学生知识面。 　　三、巧用媒体情景，让特教音乐课堂活起来 　　传统的特教音乐教学，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养，造成教师死扣教材，学生死记硬背的现象，忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的创造性，阻碍了学生思维空间的扩展及学生智力的康复，教师们往往看不到孩子进行创造性音乐活动的潜在本能，只有在进行音乐教学时，让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐，才能真正培养孩子们的创造力。运用多媒体信息网络进行情境教学，可以启发学生、引导学生进行独立自主学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，挖掘他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，还特别有助于发展他们创造美的能力。例如：《拍手唱歌笑呵呵》是一首非常优美、委婉的歌曲，其旋律和质朴的歌词展示了一颗纯真的童心，寄寓了孩子们美好的童年。多媒体画面呈现了中外小朋友不同肤色的脸，把他们带入了童年，学生们很快地被吸引，情绪瞬间高涨起来，也就情不自禁地随着音乐旋律唱起来，跳起来，表现出想要交朋友的冲动，这时，教师让学生互相进行交流，自己找朋友，孩子们就会感受到全世界的娃娃都是自己的朋友，这样课堂气氛就活跃起来了。这种教学方法，不仅培养了学生创造美的能力，更为重要的是培养了孩子们的创造思维，充分激发了孩子们的聪明才智，增强了孩子们的自信心，由于信息技术的运用，使音乐课堂更加活跃。 　　四、 数字化教学恰当运用在音乐欣赏课堂中

简介：对于男人来说，最大的胜利是征服，最满足的感觉是创造!这也是男人热衷于许多技艺的本质原因，而自己手工制作乐器，其实是历史悠久的一个男人项目。无论是为了抒发心情，还是为了取悦女人。

简介：摘要：让幼儿在游戏中全方位地接触艺术，各种潜能得到开发,打好基础，并愉快地进入自己喜爱的专业学习。家长们用这个标准去检验身边的各种奥尔夫教学。

简介：摘要:当今社会下,我们都知道人类社会要迅猛的发展,就要搞好教育,所以教育也受到大多数人们的关注,在教育中,幼儿教育又是孩子的启蒙教育,显得也非常的重要。随着新一轮的课程改革的要求,素质教育备受家长和大众的关注,在幼儿素质教育中,音乐教育就是尤为重要的组成部分之一。音乐又是由一些节奏组合而成的,所以在幼儿园实施打击乐教学就是相当有必要的。让幼儿从小就有较强的节奏感,能从各种音乐中感受到音乐要表达的情感,并且能够准确的把这些音乐通过自己所学表达出来,让孩子会听音乐,会表达音乐,这都需要有节奏感的打击乐的训练教学为基础。本文就是针对幼儿园打击乐的教学活动进行探究的。

简介：摘要：小学音乐学科是一门有趣的学科，教师在小学音乐教学过程中，采用有趣的教学方法引导学生学习音乐知识，对学生能够产生一定的积极作用。音乐能够给人的生活带来乐趣，能够陶冶人的情操，培养爱的情怀，促进学生朝着更加全方面的方向发展。在小学音乐课堂教学过程中，教师如何更好的培养学生学音乐的兴趣，让学生怀着更高的热情投入到音乐课堂中。本篇文章主要围绕该问题深入的探讨，并提出相关的教学策略，以更好的激发学生的学习兴趣。

简介：

简介：摘要：趣味和乐趣是老师需要追求的教学目的和过程，因为有了乐趣的课堂，学生才能够提取更多的兴趣，才不会产生厌倦的心理。老师如果一直固守传统，用传统的教学手段和教学模式就不会很好的提起学生学习的兴趣。在接受知识的时候，也会产生很多的阻碍，因为学生是发展的，所以在学生发展的同时，老师的教学模式和教学情境也应该更好地发展，以便于促进学生更好的学习，让他们获得更好的成长。

简介：摘要：随着我国驾驭改革的不断推进，越来越多新型的教育方式出现在课堂中，它们的出现不仅给课堂带来了更多趣味，让老师们有更多的选择空间，而且能够吸引学生们的注意力，进而提升课堂的质量。其中，音乐游戏在课堂中的运用便是一个极具代表性的例子，教育工作者们理由游戏很好的契合了音乐课堂的特点，一改过去的教学模式，让音乐教育有了更多的发展空间，有很大的现实意义。本文正是从该方式的使用角度进行分析，旨在帮助教育工作者进一步落实相关工作。

简介：【摘要】在初中体育课堂教学的过程中，融入趣味性的教学方法，对激发学生兴趣、提升教学质量来说具有关键意义。

简介：摘要：在小学低段音乐教学课堂中为学生开展趣味教学所发挥的价值较为突出，不仅可以满足现代化音乐教育的要求，还有助于使每个学生积极性得以充分地提高，因此在课堂教学中教师要加强对趣味教学的科学利用，和学生学习需求相互的协调，构建生动性较强的课堂教学氛围，从而保证小学音乐教学课堂的顺利实施。

简介：摘 要： 生动的音乐游戏能让 教师与幼儿以轻松自如的状态感受音乐、发现音乐的美。为了能更好的实现幼儿音乐游戏活动的价值， 本文在理清 音乐核心素养与音乐游戏活动概念 、 核心素养下幼儿园音乐游戏活动目标 、 核心素养下音乐游戏 活动内容选用与整合原则 的基础上 ， 提出组织 音乐游戏活动 的相关 策略 、 运用 多元化的教学评价 的建议 ， 以期 幼儿 能 在音乐游戏 活动 过程中获得积极的 活动 情绪，体验音乐的乐趣，发现音乐的魅力。

简介：审美客体,指人类审美行为所及的客体。具体地说,是指具有审美价值属性,与主体结成一定审美关系的对象性存在。音乐审美趣味的形成离不开主体功能和客体信息双向运动,相互作用的过程。一般来说,音乐审美力强,音乐审美信息量大,