简介:大规模开放在线课程(MOOCs)是近年来出现的一种网络学习新现象。自2008年出现以来,已经吸引了大量媒体的关注,并引起了许多高等教育机构和商业资本的极大兴趣。本文将MOOCs放在开放教育、网上学习、高等教育全球化和预算紧缩这些更加宽广的背景中来分析MOOCs现象,旨在帮助高等教育机构的决策者更好地理解MOOCs现象以及高等教育更加开放的趋势。本文所采用的文献综述聚焦于更加广泛的MOOCs讨论,包括学者的博客、期刊杂志以及可以开放获取的研究报告和文章等。在文献综述基础上,我们概括了当前有关MOOCs的一些争论,包括MOOCs的可持续性发展、教学方法和质量以及考核和学分方面的问题。
简介:该研究借鉴扎根理论的基本思想,采用原生代码(invivocodes,或译为本土代码)和理论代码相结合的方式对大规模开放在线课程(MOOCs)文献进行了内容分析和梳理:(1)对文献中涌现出的研究主题、方法进行粗编,形成初步的编码类目表.(2)综合叶澜(1999)的三种“教育存在”和“学科教学知识”(PCK)等多种理论框架,与上述编码类目表融合,形成最终的内容分析类目表.(3)对文献进行数量统计,并对相关议题进行述评和纵向的分析.分析表明:相关文献所处理的问题或者采用的视角,并无多少新颖之处,老问题所占比例仍是最高;思辨研究的比例相对较高,而反思性的研究比例偏低;课程教学方面的问题更受关注.MOOCs的研究和实践仍然处于初级阶段.