简介：

简介：摘要在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。

简介：

简介：探究学习是时代的要求,因此,如何在教学中培养学生的探究能力,是教育工作者亟待研究解决的问题。对此,教师应积极开展探究活动,使学生在探究中激发学习的兴趣,收获更多的知识,取得更好的发展。

简介：文章分析2015年米兰世博会德国馆关于食物主题的展览，分析德国馆如何把软件的意识形态转换到大型的环境空间内，用多维度的人物情节行为设定，通过游戏体验，充分调动观众以一个专注的状态代入预定的情节线索；探讨以预先制订好的主题体验活动为行为线索的多维度游戏互动式展示方式。

简介：电视从最初的黑白,到CRT,经历了背投、等离子的昙花一现再到LCD霸占市场,如今又出现了量子点、OLED、激光电视,人们追求更大、更清晰的电视产品的欲望是永无止境的。当大尺寸的电视产品价格过于昂贵,而传统的投影机又有着诸如灯泡寿命、投射亮度等致命的显示问题时,激光投影电视自然就成为了一种新颖的解决方案。相信很多读者都非常好奇,

简介：本文论述了在概念教学中，“体验式”活动学习的概念及应用策略．

简介：

简介：剧场是戏剧表演的场所,剧场艺术体验是一种具有综合性、场所性、集体性和及时反馈性的艺术体验。大众走进剧场后,便成为了演员或观众。演员与演员之间、演员与观众之间、观众与观众之间皆有情绪上的交互反馈,这三组反馈关系使剧场艺术体验自律地进行。剧场艺术体验不是生活的奢侈品,它是大众生活的必需品,它是大众审美教育的有力工具。大众在剧场艺术体验中,可获得对真理的认知,可激起对生命的关怀,实现理性精神与仁爱精神的完善,从而走向人的完善。

简介：

简介：新一轮课程改革不断深入的背景下,初中地理课堂教学也发生了重大的变革,为了让学生乐于学习地理、深刻体悟地理知识,教师要意识到情境体验教学在初中地理课堂教学中应用的可行性和必要性,体会地理情境体验对于学生进行地理知识认知的积极作用,更好地触及到学生的情绪和精神需求,生成高效教学效果。

简介：摘要随着我国小学素质教育的不断发展，培养学生综合能力是当前教育的首要任务。而体验式学习作为一种新颖的教学模式，以学生学习能力为基础，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，继而提高学生的综合素质，促进学生全面发展。在小学数学教学中，体验式教学能够充分考虑学生的情感、态度，让学生认识到数学的魅力，获得更高层次的学习体验以及学习成就感，在激发出学习兴趣的同时，也将大幅度提升学生的学习能力，这对当前小学素质教育的发展来说，无疑是一个巨大的推动。

简介：摘要随着社会的不断发展，对教育的需求和要求也越来越高，办人民所需要的教学是每个学校的目标。因此，学校不只要承担培养学生，促进学生健康成长的任务，更要有培养教师，促进他们职业能力提高和道德素养完善的途径和平台。搭建平台，让教师更多地去体验成功，培养教师的职业信心，从而推动他们教学能力的发展，进而推动学校的发展提高。从学校教学管理的几大要素来看，主要影响教师发展的因素有社会环境、学校管理、群体变化、个人觉悟等。本文笔者从学校教学管理中心人员的角度出发，浅谈如何更好地为教师搭建平台，帮助他们体验成功。

简介：

简介：体验性学习关注学生在学习过程中的“体验”，让学生通过情景性学习和实践活动。在教学中，教师要调动、发挥学生主体性的多样性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地进行体验式学习。

简介：历史不能重演，但是，我的历史课堂教学却应当让历史“重演”。在历史课堂教学中，应当创设有效的教学情境，让学生身临其境，让学生“神入”其中，让精神世界亲历那一幕幕惊心动魄、波澜壮阔的历史场景，亲历那一场场清晰诱人、风光高远的思想智慧之旅。学习历史，当然可以旁观者清，但旁观者却很难生“清”，只有经历了，才能有切身的体验与判断，

简介：体验是阅读发生的标志,而体验性天然是阅读教学的属性,缺乏体验的阅读教学,既没有阅读,也没有教学.体验性学习能阅读教学的,唤醒学生的生命意识,从而在教师、学生和文本三者之间形成崭新的对话关系,使教学极具个性,处于开放和生成之中.体验性学习可以通过富有生活的情境构塑,听、说、读、写活动的精心设计,使阅读教学.

简介：为了理解“幸福”的含义,首先有必要简要阐释“幸福”的反义“不幸”。从最早的阿拉伯语词典的阐释到《古兰经》对该词的运用,描述“不幸”这一概念的词汇大致有如下一些：“巨大的灾难”“悲惨”“困难”“厄运”“苦难”等等,每个词项明显展示了内在和外在都面临的严重情状。

简介：现代教育学和心理学理论认为,学生的学习是从感知再到表象、记忆、思维的一个过程。学生需要有切身的感受和体会,才能完成建立表象、形成记忆、发展思维的过程。就像美国教育学家杜威所倡导的＂从做中学＂,主张从做中获得亲身体验,反对＂学习知识从生活中孤立出来作为直接追求的事件＂。通过丰富的实践性体验性活动,来充分调动学生的视觉、触觉、味觉等，从而可以获得感知上的认识，进而完成对新事物的学习。但体验性活动必须符合现代的教育理念，更是学校积极推进素质教育，改变以往应试教育的一种方式。

简介：摘要本文重点分析了体验教育是德育活动的重要组成部分，对少先队员的成长起着至关重要的作用；并从多个角度阐述了体验教育的基本方法，让人们在教育活动中有法可依，为少先队员的健康成长引路护航。