简介：应试，从字面意思看是应对考试的意思，但从人们对这一符号的运用看，经常被用来指代考试，考试也经常被用来指代应试，为了更清晰地表述，我把为了考别人而做的考试组织工作归在“考试”名下，把应试者为了应对考试做的工作归在“应试”名下，“应试教育”是指以应对考试为目的的教育。考试与应试是紧密相关的两个概念，两者的弊端有联通之处，也有独立之处。

简介：

简介：高考短文改错题测试的主要目的在于考查考生发现、判断、纠正语篇中语言错误的能力以及在语篇中综合运用英语的准确性，其命题特点及应试技巧都有规律可循。自如地应用解题技巧是得高分的有效途径。

简介：一、临考状态的调节1．勿让重视改变了习惯。高考大战在即，再加上社会媒体炒作，本来已经高度紧张的神经绷得更紧了。高考不是考生“一个人的战斗”。而是一个家庭、一所学校甚至全社会的大动员。家庭的过度无微不至的关怀和社会的过度关注都可能导致考生把持不住自己。考前任何变动都可能使考试结果向不利于考生的方向转化。

简介：近几年，有关“素质教育”与“应试教育”的问题，一直争论不休，有观点认为这两种教育形态是完全不同的，是对立的。我认为：应试也是一种素质，即“应试素质”。素质教育的效果也需用考试来检验，二者并不矛盾。十几年来教改的呐喊声此呼彼应，虽说给教学大动脉增添了新鲜血液，但并未激活教学的“中枢神经”，也没有消除“大动脉”里积淀的“栓塞”，教学依然在低谷中徘徊。当前教育机构要指标，家长要分数，学生要前途。

简介：阅读理解历来是考生在各类英语考试中取得高分的重要基础,熟练掌握阅读理解应试技巧是奠定此基础的重要保障。笔者将根据英语阅读理解应试技巧涉及的不同方面（包括单词和上下文理解）一一举例介绍,并对考生提出有效的建议。

简介：1．近几年NMET写作试题回顾从上述三个表格中不难看出近几年书面表达具有以下几个特点：

简介：摘要在听力测试中学生感觉难度较大的题是“听力填表”题。掌握听力技巧有助于提高听力水平。但英语听力技巧训练不能孤立进行，要与英语其它技巧训练有机地结合起来，才能形成良好的思维定势。

简介：

简介：英语听力是英语学习的一个重要环节，然而，在英语的听、说、读、写四项技能中，学生一般感到最难掌握的就是听力。对于英语学习者来说，在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思并作出积极反应是很有难度的。本文对影响听力的因素进行了分析，讨论如何提高学生的听力技能。

简介：所有自考生都希望能够节约时间、提高效率来学好每门课程，考好每门课程。而要满足这种愿望，当然首先是要认真通读教材，但仅仅靠自己对教材的学习、摸索，是很难达到效果的。因此，探讨学习方法，提高应试技巧，显得很有必要。

简介：

简介：由于中西方文化背景不同，我们在使用英语进行交际时往往会出现跨文化交际失误，因此考查情景交际常选择容易出现失误的交际项目，或考查某一交际项目的常用套句。命题一般采用提供情景或用对话显示情景的方式，选项一般为句子。常考查的交际项目几乎包括大纲和教材中出现的所有功能项目，如：问候、介绍、打电话、感谢、谈论天气、邀请、祝贺、看病、问路、购物等。

简介：一提起考试，尤其是中考，很多同学不免未进考场心已慌。此乃应试之大忌。如处理不好，平时成绩再好，也可能在考场上发挥失常。

简介：<正>Mini-talks听力考试的第三部分为小对话。要求考生听到录音中A和B的对话后,根据问题选出正确的答案。本部分共12道题,所占分值为18分,录音播放前预留12秒供考生浏览考题,录音播放一次。

简介：全国大学英语考试(CollegeEnglishTest，简称CET)是1987年由教育部高教副主持实施的一种大规模的标准化考试，是针对广大英语学习者，尤其是非英语专业大学生的一种水平测试，每年的考生达600万人!基础阶段大学英语分为六级，达到四级为基本要求，达到六级为较高要求。

简介：

简介：<正>听、说、读、写四项基本技能,是综合运用英语知识能力的实践活动。其中,听和说是语言接受能力,读和写是语言输出能力。著名教科书作家亚历山大说过:

简介：从战略的高度，统揽全局，对历年的高考英语听力题进行归纳总结，做到对其所考查的重点了然于胸；从战术的角度，变被动听音为主动推测，听之前快速扫描各个小题的题干和选项，做到对即将听到的内容心中有数，听的时候能够有的放矢，及时

简介：“工欲善其事，必先利其器。”为应对高考，提高高考成绩，寻找科学的解题方法是非常必要的。实践证明，高三后期的综合训练，对提高考生的综合应试能力有着极大的促进作用。