简介：摘要目的探讨内膜剥脱联合电熨烙术改善弥漫性冠状动脉病变患者的外科疗效的初步应用结果及其机制。方法2017年1月至2018年9月于我科行冠心病外科治疗并拟行前降支内膜剥脱术患者，术前充分告知电熨烙等相关手术风险，签署知情同意书并进行随机分组，两组根据样本量统计各入组150例。研究组术中内膜剥脱术毕即刻行电熨烙术，对照组单纯行内膜剥脱术，两组均常规行冠状动脉旁路移植术，术后于2、24、72、120 h行心电图及血清学检查(肌钙蛋白I、白细胞介素6、肿瘤坏死因子-α)对比两组变化差异。术后1年随访患者心电图及超声心动图结果。结果两组患者术后心电图显示，研究组术后心电图ST段抬高9例，对照组术后心电图ST段抬高25例。于术后2、24、72、120 h酶联免疫法同时检测外周血中肌钙蛋白I、肿瘤坏死因子和白细胞介素6的含量，两组患者均呈现出肌钙蛋白I、肿瘤坏死因子-α和白细胞介素6的含量持续逐渐增高的趋势，并于24 h到达顶峰，后缓慢回落；研究组术后2 h肿瘤坏死因子-α含量显著低于对照组(P＝0.01)，肌钙蛋白I和白细胞介素6含量水平未见明显差异；研究组术后24、72、120 h肌钙蛋白I、肿瘤坏死因子-α和白细胞介素6的含量均显著低于对照组(P<0.05)。术后1年研究组ST段改变显著低于对照组，狭窄率和心肌梗死率差异无统计学意义。结论内膜剥脱联合电熨烙术在弥漫性冠状动脉病变患者外科手术中具有防止管腔狭窄、血液湍流，使血管内壁光滑的作用；减缓外周血中炎性因子释放，同时也抑制血管中炎性因子的表达，减轻心肌损伤。短期疗效满意，长期抗炎抗血栓效果及临床疗效仍需进一步研究。

简介：摘要：随着各方面的发展进步，现如今重视素质教育已经成为当代教育的一大趋势，而美术教育在素质教育的发展中起着重要作用，在培养学生的审美观念，提升审美能力、动手能力、陶冶学生情操等方面发挥着巨大作用。作为地方美术资源的南阳烙画，不仅是非物质文化遗产，更是在培养学生的各种能力中起着重要作用，在素质教育的落实和发展过程中迈出了重要一步。

简介：摘要目的探讨中医烙法对慢性扁桃体炎患儿免疫球蛋白的影响。方法选取我院门诊行中医烙法的慢性扁桃体炎患儿62例，同期选取45例健康儿童，观察治疗组患儿施烙前后血清免疫球蛋白的变化及其与健康儿童之间的差别。结果中医烙法治疗慢性扁桃体炎的总有效率为91.94%，但施烙前后患儿血清免疫球蛋白含量差异无统计学意义，与健康儿童相比差异无统计学意义。结论中医烙法可有效的缓解慢性扁桃体炎患儿的临床症状，同时保留了免疫功能，费用低廉，值得临床推广。

简介：摘要 目的：观察烙刺火针配合闪罐、着罐治疗急性期带状疱疹的临床疗效。方法：共观察带状疱疹急性期患者 60例，将患者随机分为实验组（ 30例）和对照组（ 30例），对照组给予系统治疗（抗病毒 +营养神经），实验组在系统治疗基础上配合烙刺火针、闪罐、着罐。观察并记录治疗前后止疱、结痂、疼痛等的变化指标。结果：两组临床疗效比较，总有效率分别为 90.00%、 76.67%，比较具有统计学意义（ p<0.01）；两组患者治疗前后疼痛程度比较，均有显著性差异（ p<0.05）；两组患者水疱开始干涸时间和开始结痂时间比较，均具有统计学意义（ p<0.05）；两组患者 1月后随访带状疱疹后遗神经痛的病发率比较，具有统计学意义（ p<0.05）。结论：中医特色护理疗法（烙刺火针配合闪罐、着罐）治疗带状疱疹急性期疗效肯定，可有效减轻患者疼痛，缩短止疱时间和开始结痂时间。

简介：摘要目的探讨回医烙灸疗法对佐性关节炎大鼠神经—内分泌—免疫调控机制研究。方法正常组（A组）、单纯损伤组（B组）、西药组（C组）、烙灸组（D组），做体重测量、足跖肿胀度测量计算、佐剂关节炎指数评定。结果D组疗效最显著。结论回医烙灸疗法对佐剂关节炎大鼠神经—内分泌—免疫恢复有促进作用。

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简介：摘要：传统文化走进课堂，是新时代对教育的要求。我们以葫芦烙画这一优秀传统文化为切入点，对传统文化的传承方式进行创造性转化、创新性发展，灵活运用“读思达”教学法，引导学生观察学习、思考感悟，并结合亲身实践，在葫芦上进行各种烙画创作，让历经千年的葫芦烙画艺术与现代美术碰撞结合、取长补短，焕发新的生机！

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简介：摘要：历史文化名镇的保护与传承可以与当地的非遗文化发展有机结合。常州烙画是江苏省非物质文化遗产，烙画质朴的艺术特色与地方古镇朴实的民风、清新的建筑等非常契合。烙画创作具有独特性、原创性与艺术性，古镇烙画创作作品能更好地反映常州历史文化名镇的特点，对保护古镇与传承文化都具有重要的创新实践意义。

简介：　　摘要： 从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。从国内看，“学生的作业设计”是新课程改革中的热门课题。特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”“主体性作业”“个性化作业”等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。