简介：摘要：随着我国社会经济的不断发展，人们的生活水平也在不断提高，因此人们更重视教育问题，高中教育对学生以后的发展有重要的作用。由于高中生正处于人生心理生理发育的高峰期，因此在情绪上波动比较大，思想不够成熟，这时如果不加以正确引导很容易产生不良的影响。而政治学科作为我国重点发展的学科之一，在学生思维培养，价值观念塑造等方面起到了不可或缺的作用。因此，高中政治教学中应积极运用生活化教学法并设计出有效的教学策略，在充分发挥出生活化教学法作用的同时，实现政治学科的教学目标。

简介：摘要：高中政治教学的主要任务就是培养学生理论知识的应用能力，搜集关键信息并且解决问题的能力。教师应该利用生活化的教学策略，从而提高高中生对政治理论学习与实际应用的能力。

简介：摘要：高中阶段的学生学习比较紧张，政治课程由于在开展过程受其他科目的影响，一直以来受重视程度并不高。受传统应试教育观念的影响，教师对政治课程的重视程度还不够高，抓不住政治课程对学生精神要素的影响，同时，学生自身对政治课程容易轻视，不能积极有效地提高学生的思想意识。

简介：摘要:政治是一门贴近生活的学科,为了让学生更好地掌握知识与学习能力,课堂生活化的教学是必然的发展趋势。因此，教师在进行高中政治课堂教学时,要在充分体现政治学科知识要点的基础上结合知识点与生活经验,将高中政治课堂打造成与生活密切相关的学习环境,让学生充分体会到生活与政治的关系,意识到政治就在生活中,提高学生政治的综合素质能力。本文结合自身工作实践经验,展开对高中政治生活化教学策略展开分析,实现高中政治教学的创新和改革,为高中生未来的人生发展打下坚实基础。

简介：【摘要】高中学生正是十六七岁的年纪，处在初中和大学的衔接阶段，不像初中年纪尚小，对很多事情理解程度不足，理论知识也比较欠缺。不像大学个人时间较多，缺少老师密切的监管，高中是培养学生树立正确价值观，找寻自己人生方向的关键阶段。而高中政治课程，就是让学生系统学习有关法律，道德等各类知识，当一个新时代好青年的重要课程。因此，如何提高政治课程的学习效率，是老师和学生应该共同考虑的问题。

简介：摘要：初中政治课程教学内容本身和学生的日常生活有着极其紧密的联系，但是部分学生在学习过程中没有意识到政治学科暗含的生活化思维和反映的各种生活化现象。因此，初中政治教师需要激活学生的生活化思维，引导学生将政治知识和现实生活联系起来，让学生在深入了解政治知识基本内涵的基础上提升自身政治素养和思想道德水平。本文重点关注基于生活化思维的初中政治教学模式，提出了几点教学策略，以助力学生生活化思维的综合培育。

简介：摘要：新高考教育改革背景下，向学生提供更加具有时效性的教育教学内容，成为了高中政治教学的新方向。广大教育工作者更加重视在高中政治课堂中开展生活化教学，来培养学生的综合实践能力和对知识吸收水平，确保他们可以在综合日常生活经验的同时，理解生活中存在的道德与法治知识，有效促进学生更好的适应经济中生活文化生活。基于此，本文将从三个角度论述高中政治课堂有效开展生活化教学的策略。

简介：摘要：初中学生虽然思想不够成熟，但是对热点事件已经有了自己的看法与判断。在信息交融的背景下，不同思潮影响着学生的价值观，若想纠正学生的不良思潮，增加学生的社会责任感，需要在传统政治教学模式上作出创新，培养学生的学习兴趣。生活化政治教学，属于全新教学模式，对于初中教学阶段来讲，需要掌握政治教学生活化的重点，在实践教学中总结经验，通过课程导入法、课程实践法以及思维引导法，发挥出政治生活化教学的作用，提升学生的综合素质。

简介：摘要：在高中阶段的政治教学中，由于一部分政治内容对学生来说在理解上会存在着诸多的问题，假如教师没有创新自身的教学手段来讲述这一部分高中政治内容的话，则学生很难激发自身的学习兴趣来配合教师的教学工作。因此，教师要在高中政治教学课堂中，根据学生当前的学习水平以及学习状态，制定较为有效的课堂教学模式。基于此，本文将探讨如何在高中政治教学课堂中，创设生活化的教学课堂。

简介：摘要：高中政治是高中阶段的重要学科，有助于学生树立正确的三观，但由于政治课程理论知识较多，如果教学方法运用不得当，就会让整个课堂十分枯燥沉闷。在这种情况下，生活化教学模式的出现，可以很好地解决这一问题，本文将围绕生活化教学的意义与应用策略展开详细分析与讨论，以供参考。

简介：摘要：高中思想政治具有较强的理论性，对学生的思维能力提出了较高的要求。在高中政治课堂中引入生活化教学，有利于拉近知识与学生之间的距离、增加教学活动的趣味性。因此，政治教师需注重运用贴近生活的教学内容进行情境构建，突破传统教学理念，激发学生学习兴趣，提高教学效果。本文将从课堂教学的角度出发，针对政治教学生活化的必要性提出相应的措施。

简介：摘要：我国经济水平和教育行业的快速发展，高中政治的学科特点就是在现实生活当中领悟相关政治思想，促进学生形成政治学科思维，在课堂上培养学生的学科思维能力，通过相关理论知识的讲述，提高学生解决现实生活中问题的能力，进而使得政治学科知识能够更为直观地呈现，并促使学生充分体会政治学科具有的独特魅力。通过教学中展现出的积极向上的课堂氛围，使学生经过学习相关知识，提升自身的探索能力。鉴于此，在高中政治的具体教学中，教师要充分了解认识生活化教学具备的重要性，并积极开展生活化教学，促进教学效果得到有效提高。

简介：摘要：为探究新时代如何将思想政治教育转变成具有社会性、普遍性的教育，本文以思想政治教育为主要研究对象，依据其社会价值定位以及人们普遍对其产生的错误认知，探索新时期思想政治教育社会化的路径，以期为相关人士提供借鉴。

简介：摘要：伴随着初中语文课程的变革，我国语言教学领域也开始关注对活动课的研究。将语言活动课与以往的知识传授型教学方式比较，更将其视为学生语言教学活动的主体内容，更加重视他们参加语言研究教学活动、实践社会活动的主体能力。这不但可以帮助他们充分了解学习语言基础知识，而且可以培养他们扎实的语言专业基础素质，全面落实综合性教育思想。另外，在中学语文活动课上，老师应将语言基础知识与学生真实活动结合起来，让学生做到由此及彼、学以致用，在语言学习中切实得到理解和掌握。

简介：

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简介：摘要：小学阶段的孩子，正处于各方面能力、意识、素养的塑造期与奠基期，其在社会、生活、实践中所获得的认识与感受，必然会更好作用于自身情感的激活与体验的丰富，且更利于其完备意识形成与综合素养发展。而综合实践课又是通过密切学生与生活、学校、社会的联系，帮助在亲身参与实践的过程，提高自身对自然﹑社会和自我之间的认识，且发展创新精神，实践能力﹑社会责任感的综合性课程，其不仅在知识、内容上与社会、与生活关联密切，同时在定位、导向上，又指向社会、指向生活。这使得切实增进小学综合实践课与社会、生活之间的联系，让学生在实践与理论相融合的认知体验中习得知识、技能、素养、意识等，则必然更具现实意义。因此，教师在落实小学综合实践课指导与设计时，应以切实发展学生的社会性、实践性、创造性为导向，将校园、家庭、自然、社会、生活等的价值与作用深度融合至具体教学项目领域。让学生在积极参与社会活动，更好投身生活实践中更好提升发展自我。在确保综合实践课与社会生活相联系的基础上，促进学生的综合素养发展，使综合实践课真正回归生活，更好融入社会，切实服务于学生的身心健康与全面发展。

简介：摘要：目前，噪音污染早已被列入环境污染的范畴之内。而由于噪声本身会对人类的身体以及心理健康造成极大的损害。因此，本文便从此方向着手，对噪声监测等方面进行了深入探讨。同时还讨论了在日常生活噪声污染监测中所存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决措施。

简介：摘要：“生活化”的高中思想政治课堂教学模式主张结合学生的实际生活经验与生活背景，将生活问题与政治问题互相融合，从而在政治课堂中给学生营造熟悉的生活氛围，加深他们对思政知识的理解。“生活化”的教学情境满足了学生的学习需求，提高了他们的学习兴趣，从多方面、多角度引领学生对思政知识进行观察与分析。

简介：摘要：新的课程改革对高中政治课堂提出了新的要求，教学需要将政治与学生的日常生活紧密结合起来。政治学科与经济、政治和文化等方面都存在着密不可分的联系。生活化的课堂教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们将所学知识应用到实际生活中，提高学生的综合运用能力，达到学以致用的教学目标。本文旨在探讨高中政治课堂如何有效地开展生活化教学，并提供相应的策略和方法。