简介：摘要：小学数学知识讲解，对学生的思维启蒙会起到重要的影响，与传统教学相比，在改革时期，教师要更重视课堂环境的营造和教学模式的创新。当教师的教学态度、教学习惯和教学流程不断变化，学生的行为、心态和积极性也会随之变化。构建一堂有温度的数学课，不仅能够激发学生的学习动力、学习兴趣和自主学习意识，同时，在教师耐心的引导下，能够让学生感受到数学知识的温度，从此乐于表达其思考，让课堂上的每一位小学生都能够露出灿烂的微笑，对数学知识能够充满好奇和期待。

简介：摘要：了解环氧树脂 AB胶的研究进展，通过对水晶滴胶植物标本的制作、水晶滴胶昆虫标本的制作的研究，总结出水晶滴胶标本制作方法。

简介：<正>植物原色浸制标本不但要求保持植物的形态,还要力求保持原来的颜色。为此,我进行了系统的实验、探索和改进,取得了良好的效果。1.用“三选法”选择出适合做植物原色标本浸制的新鲜优质果实

简介：上课铃已经响过十几分钟了．我身边的座位依旧空空如也。“刘雨星，你去小花园把代声叫回来!”老师说道。我叹了口气，认命地站了起来。刚走到小花园门口，我就远远看见一个胖胖的身影撅着屁股不停地翻拣着落叶堆。

简介：

简介：我们认为，当前要在不断加大工作力度，解决好师德建设“标”的问题的同时，更要解决好师德建设“本”的问题，只有如此，才能真正为教育改革与发展提供坚实有力的师资支撑。

简介：以往我们常用自然干燥法和硅胶干燥法制作干花标本,自然干燥法一般用于含水量较少的花卉。是将采集的花卉捆绑好,倒挂在在阴凉通风处,2周左右阴干。对于含水量较多的花卉,我们常用硅胶干燥法。但此法有一个缺陷:制作所需时间较长(约2周)。这对于我们江南多雨、阴湿的气候很不利,在制作过程中常常出现花卉霉变或严重脱色。为此,笔者尝试用微波炉制作干花标本,该法不仅简便易行而且效果非常理想。

简介：本期大学公开课,景鸿学长与大家分享的是一项有关如何根治“懒癌”的研究。不少同学多次与我提到:我很想努力,但是没有动力;我制定了目标,却总是无法完成。通常最困难的选择——我们最害怕做的、问的、说的——却恰恰是我们必须做的。我们如何才能克服自我麻痹并采取行动?蒂莫西·费瑞斯鼓励我们充分地预想和写下恐惧的细节,这是一种简单但强有力的练习,他称之为“恐惧设定”。同学们若了解这个练习,它就能够帮助你在高压环境中获得成功以及如何控制你无法掌控的事物。

简介：我安静下来的时候，就能感受到一座村庄的温度。

简介：本系统采用单总线高精度温度传感器DS18B20采集温度数据，利用单片机AT89C51作为测量节点控制单元，将采集到的温度数据通过RS-485收发器，在RS-485总线上进行远程传输。在PC机上通过VC＋＋6.0设计串口通讯与温度显示软件，将温度数据显示在PC机上，实现温度数据的远程实时检测。该系统设备简单、价格低廉，适合工业化。

简介：<正>【疑难点拨】1.掌握世界海洋表层海水温度、盐度分布规律及影响因素。2.掌握海水运动的主要形式,洋流的成因、分布和地理意义。3.运用有关图表说明海洋表层平均温度及盐度的分布规律并能解释实际问题,比较温度和盐度的大小。

简介：初中生不时会遇到与温度相关的计算，有时因为没有物理原理和公式可循，使得学生要么因为思维上的原因而产生错误，要么解题过程欠规范。在欠缺解题原理的情况下，如果能正确分析数据关系，恰当引入数学原理，将会提高解题的规范性和准确性，

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简介：那时，我对自己说：“每个人生命中，都会有一两次寒冬。”但也许有的人生活在亚热带，连秋天都没见过呢。又或者，真正的寒潮会在明天才陡然到达，把我冻僵。啊，我还没减肥成功，一定是史上最胖的一尊冰雕。

简介：近段时间愈发明白一个道理：其实一句话是真的可以带有温度的。让我印象深刻的第一句带着温度的话,是一位杂志编辑发来的邮件：“很抱歉杂志不能采用诗歌题材,但仔细阅读了您的诗作之后发现,您的文笔优美,情感也很细腻,希望您能尝试一下以叙事体的形式来写作。”

简介：【内容摘要】：家校沟通的过程中，教师的语言能让家长敏锐地探测出其具体的温度，直接影响教师和家长之间的关系。为此，笔者一直在家校沟通的语言上下功夫，不断地研究家校沟通的语言艺术，让教师的语言更有温度，总结了以下几方面的技巧：一．耐心倾听，真诚肯定；二．化解矛盾，以生为本；三．择机“闲谈”，表达善意；四．善用网络，讲究情感。实践证明，教师富有温度的语言能赢得家长的尊重与信任，构建了和谐的家校关系。

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简介：还记得《西游记》中的火焰山吗？它是以新疆吐鲁番盆地最出名的景点——火焰山为原型所进行的艺术创造。吐鲁番盆地内的火焰山绵延100多千米，最宽处可达10千米，海拔500米左右。由于特殊的地理和气候条件，火焰山常年寸草不生。每当盛夏，在烈日照射下，赤褐色的山体上炽热的气流翻滚上升，就像熊熊燃烧的烈焰一般。

简介：人教版小学数学将＂负数＂安排在第二学段六年级下册,其教学目标定位为：让学生了解正数与负数是为了满足实际需要,因＂数不够用了＂而产生的;理解负数是一种新的数,初步会用正负数表示具有相反意义的量;在负数概念的形成过程中,培养学生的观察、归纳与概括的能力。