简介：王改利1975年生，女，汉族，内蒙古包头市人，集宁师范学院幼师学院讲师，硕士研究生．研究方向：油画民族性研究。

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简介：三客霞参观完了“状物训练厅”里的小闹钟，导游姐姐问：“你们是继续参观‘状物排练厅’里的物呢，还是去参观‘写作方法厅’里的写作方法？”

简介：至少还有你（感动版）,棉花糖（友情版）,擦肩而过（公布成绩版）

简介：《王子》初三版茫茫的初三淡淡的忧伤长长的忙碌时间在复习零落的知识惆怅的过往厚重的卷子生活太迷茫一天一天接近中考一步一步走向战场

简介：2007年秋季，吉林省高中将全部实施新课程．在课改准备阶段应该做些什么工作，在课改实施阶段应该注意什么问题，面对高考，课改会遇到哪些情况，这些都是目前高中教育面临的重要课题．高级中学的领导和教师要认真研究这些问题，使学校在课改中少走弯路，以提高课改的目的性、实效性．

简介：新闻背景4月6日，日本文部省公布了日本中学生教科书的审定结果。这次通过审定的教科书将钓鱼岛和独岛（目本称竹岛）都称为是“日本固有领土”，并更改了对南京大屠杀的表述——把日军“杀害了众多俘虏和居民”修改为“波及俘虏和居民，

简介：一种学名叫DeltochilumValgum的蜣螂（俗称屎壳郎）为提高“生活品位”，竟然放弃吃屎，改吃包括蜈蚣在内的千足虫。英国皇家学会期刊《生物书简》对蜣螂的这种行为很感兴趣，专门为此发表研究报告，称吃蜈蚣的屎壳郎为蜣螂中唯一体现“猎杀者”素质的种类，它们在捕食过程中竟然残忍地对千足虫实施“斩首”。

简介：1.课改进入“融时代”.课改将从单一走向多元,走向整体,集中体现融合精神——课堂、课程、管理、文化的融合,各大课改流派的融合,互联网与教育的融合,传统教学模式与现代教学模式的融合.

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简介：当年吴道子曾画一钟馗，穿着蓝色衣服，裹着一只脚，眯着一只眼睛．腰里还插着一只笏板。头上包裹着头巾，头发散乱蓬松。左手捉一只鬼，用右手第二指挖鬼的眼睛。用笔刚劲有力，尽显唐朝画风神韵。收藏者将画献给了后蜀国君孟昶。孟昶非常喜爱这幅画，常常将它悬挂于卧室的墙壁上。

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简介：长期以来，我们提倡教为主导，学为主体，但学生的主体地位并没有得到真正体现。教师讲，学生听；教师板书，学生记；教师安排实验，全班学生依葫芦画瓢，教师没有给学生留下发展、创造的空间，压抑了学生的创新和发展意识。新一轮课堂改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正地确立了学生的主体地位。

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简介：孙女潇潇从小见我坐在电脑桌前敲敲打打,就表现出浓厚的兴趣,她总问我写了些什么,要我读给她听。后来认字了,便常常不等我写完,就凑过来看,直到全

简介：摘要： 新课标要求以培养学生创新精神和实践能力为重点，发掘学生创造思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生创造思维的能力，培养一代有创新精神、开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。那么，在基础教育阶段的英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题。

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简介：摘要：作文难改，是广大语文老师的心声，而老师们耗费大量时间“精批细改”的作文发到学生手中遭遇最多的是：学生稍微看一看或者没有看，直接塞进书包。真正仔细阅读老师的评语，并对照着进行修改的学生，据笔者在本校的调查显示：很少。这种作文评改方式，不但对于学生写作能力的提高效果甚微，而且费时费力。那么如何有效地进行作文评改，达到有效地提高学生写作能力呢？笔者以为，应当让学生参与到作文评改中来，进行自评自改、互评互改。作为学习主体的学生，应成为作文评改的主体，在作文自评自改、互评互改的过程中，提高写作能力。下面是笔者在教学中总结出来的如何指导小学生自评自改、互评互改的心得与方法。

简介：本文尝试以电影名片、文学名著为例,阐释文学之于电影如何汇通与转化,使之相辅相成,相得益彰。同时分析文学与电影各自的局限性,并对实践中文学如何部分地实现电影化,以加强作品的吸引力,挽回文学当下日见的'哀愁'局面等进行探讨。