简介：【摘要】在教授《长方形和正方形的面积计算》之后，课后作业反馈情况给了我一次不折不扣的“冰桶体验”，教学时的“一帆风顺”都是假象，作业的“遍体鳞伤”才是现实。因此，本次互动探究课谈谈如何通过“对症下药”的练习训练，引导学生用长方形和正方形面积的相关知识熟练解决问题。

简介：【摘要】“互动探究”课是“爱种子”教学模式的第二类课型。本课型是以小组学习为主要方式，开展生生、师生互动互辩，学会数学表达，辨析说理。学生在多元开放的问题情境中，探究解决问题的多样化策略；学会思辨地认识问题、解决问题，进而应用所学发现或设计新问题，再解决问题，掌握学习的方法。此课型着眼于学生数学学习能力和高阶思维能力的提升，侧重于问题解决的策略优化，注重元认知，学会反思培养数学学习能力。

简介：摘要：我校是从化区“爱种子（I-Seed）”课堂教学模式的实验校，文章以统编教材六年级上册第五单元《夏天里的成长》互动探究课为例，在“爱种子”教学模式的理念下，从优化目标设计、优化教学手段、优化教学方式、优化课堂教学这几方面来论述习作单元教学的有效策略，培养学生运用写作知识的能力。

简介：【摘要】“爱种子”教学模式的“三环”指的是自主学习、互动探究和主题拓展。“四得”指的是学得、习得、评得和教得。习作单元是以培养习作能力为核心的单元。它包含“单元导语页”“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作讲评”六大板块，相互衔接、层层递进。本文以四年级下册习作

简介：【摘要】“爱种子”翻转课堂作为先进的教学模式之一，它提倡学生先学、教师后教。“爱种子”翻转课堂理念下的主教材与绘本的融合项目，对培养学生的核心素养起到不可低估的作用。本文从深入文本融合，培养学生的学习能力；拓展话题融合，培养学生的语言能力；分层教学融合，培养学生的思维品质；升华主题融合，培养学生的文化意识这几方面来探讨在“爱种子”翻转课堂理念下如何进行主教材与绘本的有机融合。