简介:摘要:目的:分析临床护理路径对下肢静脉曲张手术患者的积极影响。方法:随机抽取2018年12月至2019年11月期间本院72例下肢静脉曲张手术患者,利用摸球法分为研究组(采取临床护理路径)与对照组(采取常规护理)。对比两组的护理效果。结果:护理后,研究组患者术前准备时间、手术时间、住院时间以及住院费用等各项临床指标优于对照组;研究组患者切口感染、深静脉血栓、肢体麻木、皮下血肿等并发症发生率优于对照组,两组差异显著(P<0.05)。结论:较于常规护理,对下肢静脉曲张手术患者实施临床护理路径,具有较为理想的临床护理效果,其能够迅速改善患者的临床症状,提高患者护理满意度,使各项临床指标得到改善,降低并发症发生率,从而给保障患者的生命健康,具有较好预后,值得推广。
简介:摘要 目的:研究探讨心胸外科学通过腔镜微创手术进行教学的体会。方法:将2020年1月至2020年12月在本学院的01班和02班的各40名学生为研究对象,01班40名的学生列为对照组,对照组学生接受传统临床带教;02班40名学生在对照组基础上给予腔镜微创手术教学;对比统计两组教学效果。结果:观察组患者的两组学生第一学期和第二学期的心胸外科学考试成绩和微创手术相关知识点的考核结果更佳(P
简介:摘要:本研究旨在探讨麻醉围手术期病人生理监测指标的临床指导与教学。通过分析生理监测在不同麻醉阶段的应用,以及在特定情境下的重要性,本研究强调了生理监测在手术安全和患者康复中的关键作用。在医学教育中,生理监测教学需要侧重于基本生理学知识的传授和实际技能的培养,以及团队协作和沟通的培训。未来,医学教育者需要不断更新教学方法,以适应医疗技术的不断发展,并培养具备全面临床素养的医学专业人才。
简介:摘要:本研究旨在探讨麻醉围手术期病人生理监测指标的临床指导与教学。通过分析生理监测在不同麻醉阶段的应用,以及在特定情境下的重要性,本研究强调了生理监测在手术安全和患者康复中的关键作用。在医学教育中,生理监测教学需要侧重于基本生理学知识的传授和实际技能的培养,以及团队协作和沟通的培训。未来,医学教育者需要不断更新教学方法,以适应医疗技术的不断发展,并培养具备全面临床素养的医学专业人才。
简介:摘要:本研究旨在探讨护理干预对神经外科手术患者生活质量的影响。通过对XX名神经外科手术患者进行随机分组,其中一组接受了系统的护理干预,包括术后身体功能恢复指导、心理支持和康复计划,而对照组则接受常规护理。结果显示,接受护理干预的患者在术后生活质量评分方面显著高于对照组(p < 0.05),表现出更好的身心健康状态和社会功能。因此,护理干预对神经外科手术患者的生活质量具有积极的影响,可为临床实践提供重要参考。
简介:手术教学和技能培训是外科住院医师规范化培训的重要内容,为保证培训效果,浙江大学医学院附属第一医院外科学教研室建立了一套完整的培训体系。首先,借鉴美国Milestones方案,制定了分层、分级培训模式,使住院医师学习目标清晰、方向明确、阶梯式进步,有很好的激励促进作用,并保证了同质化的培训效果。其次,根据职责划分建立了多层次教学团队,有核心教学团队、骨干教学团队和基础师资队伍,设立了项目主管制度,定期组织师资培训,完善教学绩效奖励机制,激发教学积极性。为保障手术和技能培训质量,通过临床实践,开设标准化、模块化手术教学课程,模拟教学训练等多种教学手段使住院医师能够熟练掌握各种操作及手术基本技能。最后,通过对全局观、厚积薄发、科班教学、创新和担当精神等外科理念的培养,提升对外科手术的认识。
简介:摘要:在当今医疗领域,手术室护理的专业性和复杂性日益增加,对护理人员的培训提出了更高的要求。传统的教学方法往往难以满足这些需求,寻找一种能够有效提升教学质量和学生参与度的教学模式变得尤为迫切。基于“雨课堂”的BOPPPS教学模式,作为一种结合了现代信息技术与教育理论的创新教学方法,为手术室护理教学带来了新的可能性。雨课堂平台以其强大的互动性和资源整合能力,为学生提供了丰富的学习体验,而BOPPPS模式则通过其明确的教学结构和参与式学习策略,确保了教学过程的高效性和学生的深度参与。
简介:摘要目的把3D打印技术运用于关节镜手术的教学中,分析对于5+3长学制学生的教学质量。方法选取“5+3”长学制本科5年级实习生100名,随机数字表法分成3D打印组与传统手术组,两组学生均为50名。使用3D打印技术制作前交叉韧带重建导向器,辅助关节镜下的手术定位,对3D打印组的50名实习生进行临床教学;而对于传统手术组的实习生,则采用普通的关节镜下的前交叉韧带重建术进行临床教学。结果3D打印组的学生对膝关节前交叉韧带的解剖认识、对膝关节前交叉韧带的损伤机制认识、对前交叉韧带重建术认识、操作能力评分均高于传统手术组实习生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论3D打印对于“5+3”长学制学生的关节镜手术教学有一定的临床应用价值,具有比较不错的发展前景。
简介:精细化程序化操作理念引导下的鼻内镜手术教学模式是一种以典型病例为核心,以精细化程序化鼻内镜手术操作为基础、在教师的指导下进行鼻内镜手术操作和临床思维训练的教学方法,不仅具有以案例为基础的教学(case-basedlearning,CBL)优点,而且也符合耳鼻咽喉头颈外科住院医师手术操作培训的要求。这种教学方法运用于鼻科轮转的“耳鼻咽喉头颈外科规范化培训住院医师”的手术教学中,培养了住院医师鼻内镜手术规范化操作、锻炼了住院医师的临床思维能力、激发了住院医师的学习积极性,对于培养住院医师的动手实践能力、临床思维能力都具有重要意义,是一种值得推广的教学模式。
简介:叶圣陶先生曾说过:学生从精读方面得到种种经验,应用这些经验,自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什,不再需要教师的详细指导,这就是"略读".就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用.既然略读是为了推广应用,略读课文的教学,就应该以教材为基点,内引外连,进行拓展阅读.略读课文,作为精读课文教学的一种补充与应用,是用于检测或巩固学生阅读能力的载体,其主要目的在于通过阅读实践,践行阅读方法与策略,拓宽阅读渠道,丰富阅读内容,提升阅读能力.因此,略读课文教学中,教师很有必要事先精心收集、筛选与课文学习相关的"信息文本",本着"基于文本,适度高于、广于文本"的宗旨,立体构筑教学内容,实现文本突围,并在课堂教学中有机结合,让学生进行拓展阅读,读得多一些,广一些,从而提高学生的综合阅读能力.一般情况下,略读课文教学中的广读、泛读,比一味地深读、精读更有价值与意义.下面以统编小学语文教科书三年级上册《手术台就是阵地》等课为例,试作阐释.
简介:摘要目的把3D打印技术运用于关节镜手术的教学中,分析对于5+3长学制学生的教学质量。方法选取“5+3”长学制本科5年级实习生100名,随机数字表法分成3D打印组与传统手术组,两组学生均为50名。使用3D打印技术制作前交叉韧带重建导向器,辅助关节镜下的手术定位,对3D打印组的50名实习生进行临床教学;而对于传统手术组的实习生,则采用普通的关节镜下的前交叉韧带重建术进行临床教学。结果3D打印组的学生对膝关节前交叉韧带的解剖认识、对膝关节前交叉韧带的损伤机制认识、对前交叉韧带重建术认识、操作能力评分均高于传统手术组实习生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论3D打印对于“5+3”长学制学生的关节镜手术教学有一定的临床应用价值,具有比较不错的发展前景。