简介：

简介：

简介：〔摘要〕新课程标准把“自主探索，合作交流”作为一个主要的数学学习方式，将合作学习提高到一个前所未有的高度，充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加主动、活泼地学习。作为一种新型的学习方式，“合作学习”改变了传统数学课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静止化而产生的教学弊端，为学生的思考、探索、发现和创新提供最大的空间

简介：

简介：〔摘要〕化学学科作为高中学习过程中的必修学科，掌握科学的、有效的学习方法是获得良好学习成绩的必要措施。化学学科学习过程中所需的严密的思维方式加大了学习难度，因此化学学习过程中最常采用建立模型的学习方法，将抽象模型化为具体的、可视的、形象的物质模型，将复杂、抽象、难懂的问题简单化，降低学习难度，便于化学问题优化解决。在高中化学学习过程中针对特定问题建立特定化学模型是提高学习效率的重要途径。本文就高中化学学习中的原子结构与性质部分学习内容心智模型的建构与迁移应用提出浅层分析研究。

简介：发展与完善市场经济是当今的世界潮流。我国正在形成与发展的社会主义市场经济向教育界提出了全面推进、深化素质教育的迫切要求。课堂教学是我们学校实施素质教学的渠道,只有使素质教育走进我们的课堂,才可能真正培养和提高学生的创新精神和实践能力。因此,探索各种体现素质教育的教学模式,以提高、优化课堂教学的效果已成为当务之急。

简介：合作研究是当前研究倡导的新范式，也是国际国内加强研究的新趋势。目前，不断涌现不同国家研究者的合作研究，国内教育领域也持续出现高校和基础学校合作等多种方式并存的合作研究样态。由于诸多原因，区域教育合作研究在我区并不多见。笔者新近参加鉴定的区级课题“大课间活动有效开展实践与研究”。是难得一见的新样本，为区域合作研究提供了典型案例。

简介：中学语文学习特点和学生发展需要赋予语文小组合作学习以重要价值。从合作设计、小组学习、成果展示来探讨小组合作学习的实施指导，以及对语文小组合作学习的进一步思考，都是语文小组合作学习取得成效不可或缺的方面。

简介：

简介：自主、合作、探究等学习方式将老师从传统的一包到底的角色中解脱出来，把学生从教材、老师设定的框框中解放出来。如何构建自主、合作、探究式学习课堂，是新课程摆在每个教师面前的重要任务，也是教师可以充分发挥的无形资源。

简介：〔摘要〕职业教育具有明显的就业教育属性，这一属性与社会对人才需求的现实要求和人才培养的客观规律一起，决定着职业教育必须走“就业导向、校企合作”的人才培养之路，并要采取相应的策略和措施，包括校企合作，共同构建“双定向、双全程”就业教育服务体系；共同设立专业教学指导委员会，制定以培养职业能力为主线的人才培养方案；共同创设三段式实践教学体系，搞好实习实训基地建设；共同培养“双师型”教师队伍，编写以培养职业技能为主线的教材等。

简介：随着新一轮课程改革的步步深入，为课堂教学带来了生机和活力，学生在和谐的氛围中进行合作探究式学习，一言堂变成了群言堂，多了鲜活的动感，学生的个性得到了张扬和发展。这是被认可的优势，但与此同时，冷静的课下思考让我们清醒，让我们看到在热闹、自主探究合作的背后，或多或少地透露出放任、随意与浮躁，让人值得深思。

简介：一、新时期开展家校合作教育的意义全面推进素质教育,单靠学校教育教学改革是不够的,要实现培养高素质人才的目标,必须构建一个教师、家长共同参与,学校、家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的大教育环境.而家校合作教育则有利于做到优势互补.以往我们的家庭教育研究更多关注的是家庭教育应该怎么搞,学校如何帮助家长提高家庭教育的质量和效率,家庭如何与学校配合实施教育.现在,我们从家校合作教育这一角度来研究这一问题,更符合时代发展的要求.

简介：〔摘要〕合作探究式教学是新课程化学教学所倡导的新型教学模式，该教学模式体现了“以学生学习发展为主体，以拓展延伸化学素养”的特点。学生在合作探究的学习氛围中，定能够发挥学习的主动性和积极性，运用合作探究来提高自身的化学素养。

简介：为有效开展校企合作工作,降低办学成本,提高人才培养质量,高职院校应了解和熟悉企业在合作中的渐进性、发展性、有效性等行为特征,并努力克服自身急功近利、＂杀鸡取卵＂、彼此消耗和有始无终的不当行为。

简介：有关资料表明，在课堂教学中“小组合作学习”的使用率达到98%，几乎每节课都有“小级讨论”但是，只有38%的“小组讨论”具有积极效果；有54%的“小组讨论”则是浪费时间的无效劳动。如：一次语文观摩课上，老师让学生以小组为单位分角色朗读课文，我就发现一个

简介：小组合作学习是一种有效的学习方式，它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式，其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。为了保证小组合作学习的有效性，改变当前“小组合作学习”中存在的“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象，我校在实施策略上进行了较为深入的探索和实践。

简介：有效的听课应该是一种合作研修，切实的听课准备，是提升听课有效性的关键。“主题认知”准备、“教材解读”准备、“设计推演”准备、“先行试教”准备和“调查设计”准备，当为基本而必要的听课准备策略。

简介：〔摘要〕合作学习策略，指学生在小组中进行一系列学习活动，达成共同的学习目标的一种教学理论和策略。合作学习策略是一种自主、合作、交流、探究的学习方式，能够有效的改善课堂中的学习气氛，激发学生的能动性，已经成为课堂教学组织形式之一。

简介：〔摘要〕新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，无疑，这一理念是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要，是教育改革的需要，也是实施新课标的需要！〔关键词〕自主合作探究合作学习