简介：一、家庭教育的意义众所周知,人的成才由先天遗传素质、社会环境影响(包括家庭教育)和学校教育三个重要因素促成的。先天遗传素质给人的发展奠定了重要的物质基础。良好的发育,健康的体魄,健全的心理给后天的学习和发展创造了良好的条件。家庭是社会的细胞,典型的家庭教育往往是社会环境影响的一个缩影。父母是孩子重要的启蒙教师。根据教育心理学中“先入为主”的原则,父母的教育在某种意义上将给孩子的后天教育打下了深刻的印痕,孩子的素质往往成为父母素质的映象,许多身边的教育现象雄辩地证明了这一点。勿毋置疑,家庭教育作为重要社会环境范围内的部分,更有其独特的和起关键作用的意义。二、家庭教育的特点1.家庭教育的长期性。作为父母对子女的教育责任是贯穿自孩子出生之前的“胎教”直至自己“呜呼哀哉”之后的相当长期的过程。每个父母对子女的影

简介：最近,应土耳其共和国时代教育协会(民间团体)的邀请,对伊斯坦布尔市(1500万人口,欧亚两洲连结点)、首都安卡拉市(600万人口)和阿米纽纽市(50万人口)进行访问,受到该国教育部外事司领导人会见,就地方教育与区域经济社会发展相适应问题,与教育界、工商企业界人士作了较为广泛的商谈,受益非浅。

简介：<正>礼仪教育是德育工作的一部分,是一项长期的任务。小学以爱国主义为主脉,开展礼仪教育,对于弘扬中华民族的传统美德、贯彻党的教育方针、提高民族素质、培养四有新人具有十分重大的意义。为了加强礼仪教育,认真贯彻、执行《辽宁省中小学生礼仪规范》,我们采取以下措施:一、发动工作“三宣传”

简介：企业在劳动力市场上有信息不足的困扰,即不能真正了解即将雇佣的劳动力.劳动力为此也努力补充信息,印提交毕业文凭等.这实质上是教育筛选功能对于社会经济的贡献.本文从经济学角度分析了教育筛选功能,提出了政府应发挥的作用.最后,提出该领域若干等待解决的难题.

简介：<正>能否在教育实践中运用全新的现代教育思想,去解决教育教学中存在的各种实际问题,减轻学生过重的课业负担,杜绝片面追求升学率现象的发生,是衡量我们是否真正转变教育思想的一把尺子。然而近些年来,片面追求升学率

简介：教师的教育技巧一般来源于两方面：一方面是教师获取的间接经验，这是通过教师本人在学生阶段所接受的教育技巧，或通过阅读材料而获取的经验，这些可为教师工作打下一定的基础；另一方面是教师在长期的工作中形成的直接经验，这是通过教师洞察学生内心世界的变化，运用灵活多变的应急措施等，它主要是依靠教师的实践经验来获得。

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简介：<正>一六十年代以来,“发展”这个词已赋予了它新的意义。这就是“发展经济学”中,人们经常谈到的“经济增长”、“经济发展”、“经济进步”等问题。同样,我们考察教育的发展,也必须把“教育增长”、“教育发展”与“教育进步”区别开来,不能笼统地把教育增长等同于教育发展与教育进步。否则,就会对我国教育发展形势认识不清,导致决策失误。谓于不信,且听分析。

简介：晚清“中兴名臣”左宗棠非常重视教育，形成了丰富的教育思想，主要表现为：批判旧学，倡导实学；学习西方，培育新才；劝教敬学，以固边疆；重视家教，严教子女。他的教育思想以经世致用，爱国安民为主旋律。

简介：时下，常见有关大学生跳楼自杀的报道。人们叹息之余不仅要问：这些大学生是怎么啦？古人云：身体发肤，受之于父母，不敢毁伤，孝之始也。大学生无疑是社会的精英，他们怎么舍得抛弃养育他们的父母？他们怎么心理如此脆弱？其实，并不是他们怎么啦，而应该问：我们的教育怎么啦!

简介：本文从知识的建构理论及“习得性”无力感理论出发,对差生(特指学业成绩中等偏下及劣等学生)进行了系统的实验研究,试图找到一个更合理、更科学的转化差生方法。为期七个月的实验表明,对差生进行超前教育确有明显效果。实验组与控制组在学业成绩、差生转化率两方面均存在显著性或极显著性差异(P<0.05～0.01),在学习情感、学习自信心等非智力因素方面也存在明显不同。

简介：大学生思想教育与教育管理改革初论沈阳电力高等专科学校郭宝勤高校学生思想品德课始于１９８２年，至今已有十余年的历史；我党办高校，始于延安，至今已有六十多年的历史。而今天，处在新的历史时代，新时代又有新发展，新发展给高校思想教育与教育管理提出了新要求。一...

简介：我国的教育科学研究适应改革开放和现代化建设的需要,在中央关于教育优先发展战略的指引下,为促进教育法制建设,教育普及与提高以及教育教学模式、教育内容、教育方法的深化改革发挥了重要的理论支撑作用.这在政治、经济、文化较为发达的城市表现尤为显著.

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简介：随着教育的逐步普及和教育层次的逐步提高,对教育质量监控的规范化要求,对监控的公平性、可比性要求,越发成为当前迫切需要研究解决的问题。这些问题的解决牵涉到一个基本理论和技术环节是考试等值(亦称测验等值)。因而,测验等值不仅仅是教育测量学研究和应用中的一个非常重要问题,也已日益成为教育管理督导部门关注的问题。

简介：经过十几年的理论和实验研究,主体教育理论已经深入人心,成为我国走向新世纪的最有生命力的一种教育理论之一.其基本理念体现在其价值观、过程观、评价观和目的观;其理论发展的根本特征是对传统的和现代的主体理论的超越和创新,对现代哲学、心理学最新理论的不断吸收和扬弃;其理论发展的动力来源是中国的教育国情和丰富的实验研究.

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