简介:摘要新一轮课程改革的春风沐浴九州教坛,其改革最核心、最彻底的就是学生学习方式的重大转变。在《语文课程标准》中就明确提出“积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式”,而合作学习的有效方式就是小组合作学习。为了实现这一新理念,我在一年级语文教学中开始进行小组合作学习的初步尝试。主要从改变传统的“插秧式”座位入手,让学生初步感受小组合作学习;与此同时对一年级进行规则培养,让其学会合作学习;教师积极参与其中,及时反馈,及时协调合作学习;以激励评价,促进合作学习持续健康地发展。
简介:摘要小组合作学习是新课程教学倡导的一种新的学习模式,小组合作学习在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高、发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。但在课堂教学中,很多小组合作学习往往流于形式,学习效率不高,出现了走过场的现象。课堂教学中如何进行有效的小组合作学习与提高合作学习效率,需要我们在教学中深入思考,运用有效的教学策略,以提高课堂教学实效。
简介:摘要当前,合作学习作为一种新的教学理念和教学策略,在小学科学教学中被广泛应用,但大多数小学科学课堂的小组合作学习处于一种自发阶段,合作学习大多停留在形式上,缺乏真正意义上的合作。课堂上经常出现这种现象教师提出一个问题后立即让学生讨论,或者教师未说明目标、要求,就让学生分组实验,教室里也许会出现一片热烈讨论或分组实验的场面,但只要稍加注意不难发现,这只是一种表面上的“假热闹”,实际上“活而无序”。有的小组场面混乱;有的小组只是个别学生主宰“合作”过程;有的小组汇报积极,但未能表达小组的意见;有的小组心不在焉,一言不发。小组合作学习似乎形同虚设。这种表面上的合作讨论,学生很难有实实在在的体验和感悟。