简介:
简介:核心问题设计是引导学生思考的动力,教师依据核心问题引领学生在经历、体会、感悟中理解知识的形成过程,真正地体现教学过程中不仅能教会学生知识,更要启迪学生的思维的要求.教师要紧紧围绕核心问题展开教学,直指核心问题的本质进行探究,形成一系列"问题串",利用"问题串"引发学生的思考、交流,给学生提供充足的学习时空,从而提升学生的思维能力.
简介:1946年,世界上第一台电子计算机诞生于美国宾夕法尼亚大学,占地170平方米,重达30吨——这相当于六头成年大象的重量!然而在七十多年后的今天,一台超薄的轻型笔记本的重量甚至不到两千克,即使放进书包也绰绰有余;如果你问问父母长辈,他们可能在90年代时还曾使用过“BP机”,现在也早已被更方便快捷、功能全面的智能手机所取代。在信息化时代,我们足不出户就可以接收各类信息,甚至还可以打开摄像头和父母进行远程视频……这些都得益于电子信息技术的飞速发展与进步。
简介:初中阶段随着计算器进入数学课堂,学生对计算问题中蕴含的算法、算理的理解与领悟越发趋于苍白与浅薄,给整个初中阶段的代数学习蒙上了阴影。为了改善目前计算过程中的“机器现象”,改变学生计算技能逐渐下降的现状,本文探讨以计算过程中的“读题”为切入点来加深学生对有理数基础知识的理解,强化基本方法和运算法则的运用,使读题为学生的数学理解和正确计算架设一道成功的桥梁。
简介:对甘肃阿克塞县小学的30名哈萨克族六年级学生,肃北蒙古族学校和肃北县城小学的47名蒙古族六年级学生进行了一次数感测试,用SPSS16.0统计软件对他们的成绩进行定量分析。通过比较,同一地区同一年级不同学校的哈萨克族、蒙古族学生数感不存在显著差异,但学生数感总体处于中下水平,且发展不平衡。在探讨导致数感总体水平低的原因提出相应的建议,以期对提高少数民族学生数感具有积极的作用。
简介:本文围绕刑罚目的的实现这一主线,基于预防主义的立场,以一般预防目的为主要分析对象,从经济犯罪的特点出发,论述了刑罚目的的实现过程和其中遇到的困难,认为整体与个人所感知的犯罪与刑罚之间的联系程度(受罚几率)不同,决定了刑罚于个人而言是一风险与收益并存的抽奖式惩罚,受罚几率的大小直接影响到预防目的的实现,并进而对受罚几率作了进一步研究。
努力提高三位数乘两位数的有效性
把握核心问题,提升思维能力——以《用字母表示数》一课为例
电子“姐妹花”,开启智能时代的钥匙——电子科学与技术同电子信息科学与技术之异同
谈读题在计算中的重要性——七年级有理数教学感悟
甘肃哈萨克族和蒙古族六年级学生数感调查分析
《一位数除两位数商两位的笔算除法》教学反思
从刑罚目的的实现反思刑罚设置——以高犯罪黑数的经济犯罪为例