简介:摘要:目的:针对神经内科护理教学,展开常规教学模式与PBL教学模式的教学效果差异分析。方法:研究期:2021年3月-2021年9月,以40名神经内科护生作为观察对象,按照计算机数字随机法对该40名护生进行分组,并实施不同的教学模式:PBL教学模式(观察组,n=20),常规教学对照组(对照组,n=20),于研究期内接受六个月教学,教学结束对不同组护生的教学成果进行评价。结果:观察组实习护生临床培训教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组实习护生,(p<0.05)。结论:PBL教学模式在神经内科护理教学中,具有提高护生理论知识、操作技巧的积极作用,方案值得推荐。
简介:摘要:目的:探讨循证护理在乳腺病科护理临床教学中的应用效果。方法:研究期(2020年1月-2021年12月)内,入组观察对象30例,均为乳腺病科实习护生,以随机数字法进行分组,一组15名护生以循证护理教学(观察组),一组15名护生以常规护理教学(对照组),对比不同临床教学模式的应用效果。结果:观察组乳腺病科实习护生出科考核成绩理论知识评分(89.41±4.16)分、实践操作评分(89.13±4.56)分均高于对照组实习护生出科考核成绩理论知识评分(82.40±3.15)分、实践操作评分(85.52±3.77)分,(p<0.05)。结论:在乳腺病科临床护理教学中,应用循证护理教学模式,使护生能够主动参与案例问题的分析、解决过程,深入思考,掌握解决问题的方法,充分提高护生护理理论知识与实践操作能力,值得应用。
简介:摘要:目的:探讨循证护理在乳腺病科护理临床教学中的应用效果。方法:研究期(2020年1月-2021年12月)内,入组观察对象30例,均为乳腺病科实习护生,以随机数字法进行分组,一组15名护生以循证护理教学(观察组),一组15名护生以常规护理教学(对照组),对比不同临床教学模式的应用效果。结果:观察组乳腺病科实习护生出科考核成绩理论知识评分(89.41±4.16)分、实践操作评分(89.13±4.56)分均高于对照组实习护生出科考核成绩理论知识评分(82.40±3.15)分、实践操作评分(85.52±3.77)分,(p<0.05)。结论:在乳腺病科临床护理教学中,应用循证护理教学模式,使护生能够主动参与案例问题的分析、解决过程,深入思考,掌握解决问题的方法,充分提高护生护理理论知识与实践操作能力,值得应用。
简介:【摘要】目的:研究分析骨科护理带教中人文护理的情景教学法的作用。方法:本次实验跨越2020年9月至2022年1月这一时间段,研究人员对90名骨科实习护理人员进行研究。研究人员将实习护理人员按照双盲对照原则分组,对照组所选45名实习护理人员护理带教中采用传统带教模式,实验组所选45名实习护理人员实施人文护理的情景教学法,记录对照组及实验组所选实习护理人员人文关怀能力、对护理带教工作所持态度,并实施比较分析。结果:分析比较对照组及实验组所选实习护理人员人文关怀能力相关数据,两组勇气维度、耐心维度及认识维度方面的数据均存在着较大的差距,(P<0.05);对照组及实验组所选实习护理人员中对护理带教工作持认可态度的人数分别为34人及44人,占组内所选实习护理人员总人数的比重分别为75.56%及97.78%,组间相关数据比较分析,差异较大,(P<0.05)。结论:在骨科护理带教中人文护理的情景教学法有着不俗的表现。
简介:【摘要】目的:研究分析骨科护理带教中人文护理的情景教学法的作用。方法:本次实验跨越2020年9月至2022年1月这一时间段,研究人员对90名骨科实习护理人员进行研究。研究人员将实习护理人员按照双盲对照原则分组,对照组所选45名实习护理人员护理带教中采用传统带教模式,实验组所选45名实习护理人员实施人文护理的情景教学法,记录对照组及实验组所选实习护理人员人文关怀能力、对护理带教工作所持态度,并实施比较分析。结果:分析比较对照组及实验组所选实习护理人员人文关怀能力相关数据,两组勇气维度、耐心维度及认识维度方面的数据均存在着较大的差距,(P<0.05);对照组及实验组所选实习护理人员中对护理带教工作持认可态度的人数分别为34人及44人,占组内所选实习护理人员总人数的比重分别为75.56%及97.78%,组间相关数据比较分析,差异较大,(P<0.05)。结论:在骨科护理带教中人文护理的情景教学法有着不俗的表现。
简介:【摘要】目的:研究分析以问题为基础的教学方法在肾病学科护理带教中的作用。方法:研究对象共选取了2022年1月至2022年9月于本院肾病学科实习的护生32例,对其接受随机分组后在实习期间分别行以问题为基础的教学方法和常规带教,对比两组护生的带教效果。结果:相较于对照组,研究组护生的出科成绩、临床综合能力考核成绩和对带教工作的满意度指标均明显更好。组间对比差异显著(p
简介:【摘要】目的:研究分析以问题为基础的教学方法在肾病学科护理带教中的作用。方法:研究对象共选取了2022年1月至2022年9月于本院肾病学科实习的护生32例,对其接受随机分组后在实习期间分别行以问题为基础的教学方法和常规带教,对比两组护生的带教效果。结果:相较于对照组,研究组护生的出科成绩、临床综合能力考核成绩和对带教工作的满意度指标均明显更好。组间对比差异显著(p
简介:摘要:2019年底,突如其来的新冠疫情对社会的生产与生活造成巨大的影响,其中教育领域最大的改变就是传统的教育方式受到较大的冲击,以线上线下相结合为主要特征的混合式教学模式,开始受到越来越多的关注。本文从混合式教学模式的主要特点出发,对混合式教学模式在高职院校心理学课程当中的实践运用进行深入探索,能够为今后的高职院校心理学课程教学改革提供一定的理论借鉴。
简介:【摘要】 目的 分析神经外科临床护理教学当中应用问题情境带教法的实际效果。方法 在本院2021内神经外科接收的实习护士生中随机抽选98例,随机对其进行分组,对照组49例接受常规方式带教,试验组49例接受问题情境带教法带教,比较两组护士生教学能力评分、专科理论考核成绩以及应急能力考核成绩。结果 试验组护士生团队协作能力评分、自主学习能力评分、解决问题能力评分、动作技巧评分、操作熟练度评分、学习主动性评分以及学习兴趣评分明显高于对照组护士生,两组比较差异显著,具有统计学意义(P
简介:【摘要】目的:了解骨科护理带教中PCMC与PBL联合教学模式的具体应用过程,并对其使用效果进行评价。方法:本次研究由我院62例骨科护理实习生参与实施,根据要求,所有护士分组展开,每31例护士对应一种护理带教方法,具体涉及常规护理带教、PCMC与PBL联合教学模式两种,前后以对照组、观察组的形式展开比较研究。结果:从两组护生理论成绩、操作成绩以及护生综合能力的比较中来看,观察组各项分值明显更高,组间差异符合统计学标准(P<0.05)。结论:PCMC与PBL联合教学模式下,骨科护理带教工作的安排更具合理化和科学化,许多创新型的教学方法得到有效应用,对于护生学习能力的提升具有较大的帮助,故使用效果更好。