简介:摘要目的人体解剖教学与临床结合的分析。方法选取2017年9月-2018年9月入学的180名护理学专业学生,随机分为观察组和对照组,每组90例,对照组行常规教学,观察组将人体解剖教学与临床相结合。6个月后对比两组教学成果,包括学生理论能力得分、实践能力得分以及教学满意度。结果观察组学生理论能力得分为(82.5±6.6)分,实践能力得分为(83.6±4.7)分,教学满意度为93.33%(84/90)。对照组学生理论能力得分为(72.3±6.2)分,实践能力得分为(70.4±5.1)分,教学满意度为78.89%(71/90)。两组相比,差异具有统计学意义(p<0.05,t=12.020、15.911,X2=11.854)。结论人体解剖教学与临床结合有助于提升学生的综合水平,也能提升教学满意度,方式上重视现代技术的运用以及合理的教学设计。
简介:摘要:当今时代正是医疗改革医疗进取医疗不断深化改革层层递进的时代。由最最传统的医疗模式逐渐的向高精端去演化。可以说传统的经验护理模式现在正在向科学化护理化以及循证护理模式转化不断的去做。这是时代发展的必然趋势。循证护理作为医疗改革过程当中是针对于临床问诊经验探索以及对病人的需求结合寻求实证,这样作为一个临床改革决策依据。顺应了当代国家医疗改革的思维模式。也顺应了国家重视医疗时代,国家对医改的大力支持。【 1】 。
简介:摘要目的分析2018年余庆县城关一小学2221名学生与实验小学2313名学生健康检查结果。方法选取实验小学2221名与实验小学2313名学生为研究对象,时间为2018年10月16-18日,所有学生来自于1—6年级,行身高、体重、视力、肥胖等常规体检,对体检结果进行分析,并探究小学生健康影响因素。结果城关一小学2215例学生中,出现视力低下、龋齿、肥胖、肺活量低下较多,其中视力低下482例(21.76%),龋齿698例(31.51%),肥胖398例(17.97%),肺活量低下1687例(76.16%)。结论小学生健康主要危险因素有视力下降、色弱、龋齿与扁桃体肿大,需加强疾病预防与卫生保健指导,促进小学生健康成长。
简介:摘要 :随着国内人口的增多 , 经济的发展 , 在这些前提下 , 我国的就医环境在不断的增强 , 同时需要越来越多的临床医生 , 这也给临床教学工作带来了前所未有的压力 , 医学生临床经验的不足 , 在临床上不知所措等问题日益严重。为了解决这一棘手问题 , 医学教育工作 , 通过对理论学习向实践学习转变阶段的教学质量的重视,关于外科基础的实践课程方面加强了教学力度,有助于学生的临床实践能力以及思维能力的提升。本文就通过外科学总论方面加强了实践教学过程中的重要环节 , 再与网络化质量教学管理合理的结合 , 对在校学生外科实践教学的有效性及影响因素进行了研究探讨。
简介:【摘要】 目的:分析临床护理带教中引入循证思维教学的效果。方法:选取我院 2018 年 9 月 -2019 年 9 月间前来我院实习的护理人员 56 名作为研究对象,将 56 名护理人员平均分为两组,对照组 28 人采用传统带教方式进行临床带教,观察组 28 人采用循证思维进行临床带教,在实习期结束后对两组实习人员进 行护理知识、工作态度等进行考察,以对循证思维教学在临床护理带教中的效果进行分析。结果:在实习结束之后对两组实习人员的护理知识、工作态度等进行考核,观察组人员无论是从护理理论知识、护理操作技术还是护理工作态度来讲其考核结果都要优于对照组实习人员。两组护生在实习期间的学习兴趣、自主学习能力、处理问题能力、循证思维能力及师生互动情况评分比较均为观察组护生更高,差异具有统计学意义( P < 0.05 )。结论: 在临床护理带教中 引人循证思维教学,可以取得更好的教学效果,值得借鉴和 推广 。
简介:摘要目的观察将人文素质教育渗透于妇产科临床模拟教学中的效果。方法以本院实施“人文素质教育”期间的护生25例作为观察组,以本院未实施“人文素质教育”期间的护生25例作为对照组,对比教学效果。结果观察组护理态度、沟通能力、服务意识及应变能力评分,分别(93.54±2.05)分、(94.18±1.52)分、(96.52±1.00)分及(94.78±4.20)分、满意度96%。对照组护理态度、沟通能力、服务意识及应变能力评分,分别(80.49±5.62)分、(85.61±1.59)分、(87.41±1.63)分及(82.59±3.72)分、满意度64%。两组数据对比,差异显著(P<0.05)。结论将人文素质教育渗透于妇产科临床模拟教学中,可有效提高护理的人性化水平,提高护生的教学满意度。