简介：高等职业教育是在中等职业教育基础发展起来的最高层次的职业教育,重点培养发展型、复合型和创新型的技术技能型人才。通过对高职教育教学体系中教学层次的高教性、教育特征的职业性、学生就业的导向性、实训基地的仿真性、教学管理的多元性等特性的分析,对高职教育的技术技能型应用人才培养有重要的现实意义。

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简介：摘要2012年底，江苏省人民政府颁发2012194号颁布文件，从八个方面二十个内容来全面提升江苏职业教育的教学质量，其中，通过优化人才培养方案实施学制分段改革是最重要的改革。本文阐述了对实施学制分段改革必要性、重要性认识；对实施学制分段执行的科学性、可行性认识；对实施学制分段操作的艰巨性、配套性认识。学制分段改革意义深刻，影响深远。

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简介：学习型社会的终身教育能促进一个社会的可持续发展;高等职业学校及各类培训中心是学习型社会中最重要的教育组织形式;发展高等职业教育必须适应WTO规则和学习型社会的需求.

简介：摘要随着建筑职业注册制度的全面推行，取得职业注册是广大建筑从业者的基本要求，如何在现有教学中为学生通过注册考试打好基础，本文从建筑力学，建筑结构，建筑施工技术做了如下探讨。

简介：摘要院随着市场经济的发展我国物流市场庞大，并且仍在快速增长中，物流市场的庞大促进了物流人才的需求。本论文从分析我国物流人才培养中存在的瓶颈问题着手，借鉴上海、江苏等地职业教育衔接发展的经验，提出适应我国中高职-应用本科物流人才贯通式培养的途径和方法。

简介：职教学生是一个特殊的社会群体，从心理不稳定到逐步稳定，在这个阶段，培养他们的创业意识及心理品质是非常重要的。影响他们创业成功的非智力因素，主要是动机、兴趣、情感和意志等，这些品质在创业活动中有着极其重要的作用，必须强化对职教学生创业意识的培养。

简介：高等职业教育既有别于本科教育，又区别于高等专科教育，其专业设置要依据国家社会职业分类与行业标准、区域经济水平与产业结构、区域教育程度与教育资源以及国家职业资格制度等因素来综合研究，构建科学高效的高等职业教育专业设置与管理的运行机制。

简介：摘要鉴于汽车行业发展迅猛，技术更新快，教学设备投资大，本文从人力、物力、财力三个主要方面介绍了职业教育汽车专业教学资源整合的内容。

简介：摘要职业教育能否充分发挥重要作用，关键是要拥有一支高素质的教师队伍。本文分析了当前我国职业教育师资队伍存在的问题，提出加强职教师资队伍建设的对策，建议大力发展职业技术师范教育，强化职教师资培训基地的建设，完善职教师资培训机制以及及职业教师待遇等问题。

简介：人的可持续发展是可持续发展的重要组成部分，也是职业教育应该关注的重要方面。要在调整职业教育根本任务前提下对职业教育的培养目标、课程模式与体系、教学内容等方面进行调整，重新定位，以应对经济、社会和人自身发展的种种要求。

简介：职业教育是我国人才培育体系中不可缺少的重要一环。它不同于高校的人才培养模式，它的办学宗旨在于培养具有较强专业技术的实用的高级技工和技师。改革开放20多年来，职业技术教育在我国社会主义现代化建设进程中发挥了重要作用，为国家输送了大量的实用型人才，做出了不可磨灭的贡献。吴江作为一个经济社会快速发展的长三角城市，

简介：摘要随着市场经济的建立，科技进步和产业结构的调整以及劳动力市场的变化，职业教育面临着严峻的挑战。鉴于此，本文以职业教育中存在着的一些问题提出了几点剖析与思考。

简介：摘要温州作为走在改革开放前沿的城市，有着旺盛的物流需求。与此同时，对物流人才的培育将更加重视。在各院校积极开设物流专业。但绝大多数院校的物流管理专业在专业目标上定位不明确，物流教材不统一没有代表性，物流课程设置混乱，又由于物流专业教师实践经验匮乏，以至于物流职业教育缺乏专长及特色，培养出来的学生也很难适应企业的需求。探索合适的物流职业教育模式，推动我市物流人才培养。

简介：摘要院课程改革是职业教育改革中重要的一环，是实施创新教育的重要途径。为了更好地培养学生动手能力、实践能力和创新发展能力，本文将从课程结构、课程内容、课程实施三个方面展开论述，并且结合部分职业院校课程改革的案例进行深入浅出的探讨。

简介：走进这所学校，如果迎面走来的学生开口就说：“MayIhelpyou,sir？请问我可以帮您什么？”那就可以肯定，她是物业管理专业的学生。因为此时，她正在上班。

简介：摘要教育的初心是进行心理引导，抛开文化科教育，心理引导可以针对任何群体的学生，从近几年社会实事来看小学生的心理学教育备受关注。关系到小学生的教育事业和心理发育，应该将心理教育作为首要的教育任务，以此辅助其他科目的成长。

简介：从高职院校学生综合职业能力培养的内涵入手，指出当前我国高职院校学生综合职业能力存在职业意识不强、社会能力不足、方法能力欠缺、缺乏创新精神等不足。受德国职业教育的相关启示，提出高职院校学生综合职业能力养成的策略选择。即在整体性项目中培养学生的综合职业能力，在实践性情境中培养学生的方法能力，在企业真实环境中培养学生的社会能力，在创设工作情境中培养学生的创新能力。

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