简介：共产党员的政治本色有哪些？目前《中国共产党章程》和党下发的文件和学习材料中都没有系统明确的论述，本文按照党的性质、宗旨、最高理想和最终目标对党员的要求为依据，从五个方面进行了理论概括，并提出了实践途径。

简介：摘要：通过刘‘程序设计基础课程传统教学内容进行优化，构建新型课程体系、树立“厚基础、重算法、强能力”的敦学理念，加强实践教学、积极完善课程资源和鼓励教师参加科研等一系列教学改革与实践，改变以往程序设计课程教学晕理论、轻实践的现状，从本质上提升学生的程序设计能力，为后续课程的学习打下一个坚实基础。

简介：可以说周、鲁文化尽在孔子儒学之中,孔子儒学薰陶下的中国国民精神孔子儒学是在周鲁文化孕育下生长出来的,孔子儒学曾为国民设定了一种理想人格

简介：随着社会经济转型和利益关系调整，民兵基层党组织建设“虚拟化”问题日益突出，导致执行任务时难以达成统一意志和有力领导。因此，应站在稳固基层政权、扩大党的执政基础、巩固党的执政地位的政治和战略高度，切实把加强民兵基层党组织建设作为党管武装的重要内容，推进“支部建在连上”在民兵组织中落地生根。

简介：2010年10月12日至14日，中国译协军事科学翻译委员会主办的“军事翻译理论与实践”学术研讨会在云南省昆明市召开。

简介：党管武装是我国武装力量建设的基本原则,是我党在长期的革命实践中形成的优良传统和特有的政治优势,也是建设有中国特色国防后备力量的根本保证。新时期,我区党管武装工作在继承中发展,在改革中创新,有力地推动了战区国防后备力量建设的发展。一是把国防后备力量建设列入各级党委、政府的重要议事日程。全区各级地方党委从国家长治久安的大局出发,自觉把抓好国防后备力量建设作为“讲政

简介：江泽民总书记的"七一"讲话,科学地总结了中国共产党80年的历史经验,全面阐述了"三个代表"的重要思想,是创造性的马克思主义纲领性文件,是中国共产党人面向新时期的伟大宣言,也是指导我军各项工作的行动指南.

简介：<正>新四军成立后,中共中央和毛泽东为新四军指定了十分具体的战略发展方向。1938年5月4日,毛泽东发出第一个《五四指示》,对新四军挺进敌后的任务和步骤作出规划,即第一步,先按照第三战区命令向苏浙皖边进军,"在广德、苏州、镇江、南京、芜湖五区之间广大地区创造根据地";第二步,"在茅山根据

简介：新世纪新阶段我国国家安全和社会稳定遇到的挑战和威胁，呈现出多样性、复杂性、突发性等特点。胡锦涛在十七大报告中对全军和武警部队提出：“提高军队应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力”。深入贯彻胡主席上述重要思想，进一步提高部队完成多样化军事任务的能力，是运用科学发展观推进部队建设又好又快向前发展的一项战略性任务。

简介：<正>入选标准1.在思想政治工作和思想道德建设等方面具有创新价值;2.在一定范围内对思想政治工作有积极影响;3.具有一定的推广价值和示范作用;4.主要发生于2008年或在2008年有突出表现。

简介：孔子教义不仅深刻影响看中国历史、政治、经济、文化的发展走向,可以说周、鲁文化尽在孔子儒学之中,孔子说过

简介：历史教学中忽视史论教学,史论教学成为历史教学改革的焦点,有许多历史规律在教材中其具体性质更胜于

简介：近日,胡锦涛总书记在中央政治局常委集体学习时再次强调:“全党全社会都必须按照科学发展观的要求,充分认识建设资源节约型、环境友好型社会的重要性和紧迫性,下最大决心、花最大力气,抓好节约能源工作。”我认为,军

简介：质量体系的良好运行是确保产品质量的关键，也是从根本上控制好产品质量的有效措施。在新形势下，需要我们不断探索体系监督的有效方法。在实际工作中，我们针对工厂质量体系的实际，通过采取一种科学的监督制度，即“监督放行制”；应用两种方法，即“过程监督法和系统监督法”；用好“三个通知单”等手段，提高了质量体系监督的实效性，取得了较好的效果。

简介：历史教师不但要以准确的语言,历史课堂语言作为一种教学语言,我们历史教师不仅要让学生从理智上

简介：部队各级后勤领导干部，是军事经济工作的直接组织者和管理者，岗位重要，任务特殊，能否模范地实践“三个代表”的要求，是关系到个人健康成长，关系到党的路线、方针、政策在军事经济工作中的贯彻落实，关系到党的事业兴衰成败的大问题。后勤领导干部要把“三个代表”落到实处，当前，尤其要在以下五个方面做好表率：

简介：历史教师不但要以准确的语言,历史课堂语言作为一种教学语言,我们历史教师不仅要让学生从理智上

简介：在边防检查专业教学中,＂协同教学法＂是加强专业实践教学环节,使学生把知识转化为能力的有效途径。这一教学方法在边检专业实践教学的课前准备、教学实施、课后小结环节中得到充分体现,并推动教学活动的开展。

简介：　　　　尽管教师没有直接回答学生的问题,教师可以根据学生的实际和问题,学生提出的问题五花八门

简介：历史教学中忽视史论教学,史论教学成为历史教学改革的焦点,有许多历史规律在教材中其具体性质更胜于