简介：可爱的小白鹅：你好!终于有机会和你说说心里话了。小白鹅．你知道吗？我第一次见到你的时候，就被你美丽的样子吸引住了。你身披雪白的羽毛，头上戴着一顶红冠帽。细细的脖子有节奏地伸缩着，红掌一摆一摆的。像是在跳芭蕾舞，好可爱!听姥姥说，你的鼻子一出气能把老鼠赶走呢！可是，当我第一次用手抚摸你的时候，你却将脖子缩成了“S”形．然后跑开了。我赶忙拿食物讨好你．大概是我的笑容让你放下了戒备。

简介：在《教师博览》首届读书论坛上，我有幸获赠《课堂上究竟发生了什么》（吴非著）。在《课堂不是“春晚”》一文中，我读到吴非老师的一段话：“我反对教师不顾学生学习权益的表演和卖弄。比如，教师在小学公开课上谈美学、谈艺术哲学、谈世界教育，在一群小学生面前说高深莫测的理论，不恰恰说明浅薄无知吗？这个老师急于在听课人面前卖弄，但他忘了这是小学的课堂。”

简介：当前,小学生的写作情况不容乐观,多数孩子不喜欢写作,或没有写作素材,或没有生活积累,缺乏写作热情。为此,教师当立足课堂教学,在＂阅读＂与＂写作＂之间架起一座桥梁,以读促写,读写结合。一、激发兴趣,以读促写：给学生一双欣喜的眼睛在语文课堂教学中,教师要以＂读＂为线,放飞＂写＂的风筝,给学生一双欣喜的眼睛,引领他们发现美丽。例如,教学《燕子》,教师在黑板上出示填空题：师：一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,（）。

简介：林森林是林一木的父亲，不过最近林一木很少叫他爸爸，父子关系空前紧张。林一木觉得林森林总和自己过不去，经常找他的碴儿。林一木在自己的房间打电话，林森林说他鬼鬼祟祟准没干好事儿。那次参加同学的生日聚会，林一木喝了一点酒，回到家后，林森林像警犬一样围着他闻了一圈后，就二话不说给了他一巴掌。

简介：定格那个瞬间南京师范大学附属中学树人学校曹刚生活中的很多经历或事情都会触动我们的心弦，引发我们的思考，然而并不是每一件事情都会被我们一一记录：能在某一天被突然提及“那一次”的，自然是在我们过往生命里留下过深刻印象或特别体验的。

简介：一、问题提出2014年高考,新课标全国卷文言文阅读延续了多年的人物形象分析换成了断句,既出乎意料又在情理之中。韩愈在《师说》中说：“彼童子之师,授之书而习其句读者。”所谓“习其句读”就是教学生断句,中国古代没有标点符号,所以前人读书都是自己断句,常常在一句话的末了用“。”断开,叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读”。

简介：王阳明"致良知"说的提出赖于三个循次递进的思想:首先,通过重新诠释"物"的含义,把物置于"心——物"关系中,建立"心外无物"的观点,重构一个"为我"的意义世界,为"致良知说"准备条件。而后,借助"心——物"这一关系,利用主体的"觉"和赋意功能,打通心与理的隔膜,进而为"致良知"说找到依凭的根据。最终逻辑地推得"致良知"是人身修为的根本工夫。

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简介：在写作实践中，许多同学都有过这样的困惑：本是令自己十分感动的事，可写出来自己读一读都感到难如意。读别人写出的成功作品着实唏嘘不已，可仔细一想所写的事也不是什么惊天动地的大事，许多都是自己也曾经历过的。那为什么一到自己的笔下就变味儿呢？这其中一个重要的因素就是我们写作的切入角度有问题：往往是贪大求全，叙多描少，更多的是把自己的感受和体会硬塞给读者，而不是把事件最动人的部分展示给读者，让读者去做一次心灵的体验，和自己一同去感受、体悟。当然也就谈不上引发共鸣了。

简介：“使儿童获得一些英语的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。”是小学阶段英语教学目标之一。在英语教学观念不断更新和创新的过程中，面向全体学生，全面提高学生学习英语的兴趣，增强学生运用英语的能力是课堂教学的主题。《英语课程标准（实验稿）解读》中提到：英语教学应尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，

简介：请不要对妈妈说狠话，没有妈妈就没有可爱的你我他。请不要对妈妈说狠话，没有妈妈，炎热的夏天，谁给我们切开冰凉爽口的西瓜。

简介：松涛阵阵，因为风吹过的每一条松枝都在呐喊；波光粼粼，因为阳光照耀的每一滴水珠都在反射光芒；大河滔滔，因为撞击岩壁的每一朵浪花都在奔腾怒吼。任何一种美好的景致都来自其每一部分的共同努力。正如良好的社会环境来自每一个公民的积极参与。一味地隐忍避让，换来的只能是对社会肌体更进一步的损坏。

简介：加拿大滑铁卢大学最新发表的一项研究表明，如果你在乎的人说你胖、该减肥了，你越是瘦不下来，反而可能更胖。这究竟是怎么一回事呢？科学家找来一群大学生，他们都对自己的体重有些不满意。研究人员记录下他们的身高、体重以及对身材的自我评价。

简介：我知道你说的都是真的,一字一句,没有掺进任何杂质。但我也知道,你还有更多真话没有说。你的隐瞒令我满心失落,却无从问起。龙应台曾精辟地说道,所谓父母,就是那些对着你的背影,不敢大声呼唤,追回拥抱的人。寡言的父亲,你也不例外。你说着所有的真人真事,却不道尽其中的苦涩无奈。在我往前奔跑时,你只默默遥望,没有大声呼唤。在我厌倦了枯燥的三点一线生活,畏惧了冬日早起的寒冷,担不起失败的结果时,

简介：笔者从对翻转课堂教学过程的研究着手,对国内外翻转课堂研究进行了综合述评,分析并指出其不足之处。同时结合维果斯基的心理发展理论中的心理发展活动说与内化说对大学英语翻转课堂模式的有效性进行质性研究,结果表明“翻转”对于语言学习者思辨能力及语言水平的提升有一定的促进作用,并尝试提出如何使这一模式的有效性最大化。

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简介：<正>在英文写作中,我们常常会描写人物说话,使用最多的非say莫属。然而,人们在说话时有着不同的目的、不同的语气和不同的状态,因此不同的"说"在英文中也有不同的表达,下面我们一起来看看文学大师都是如何描写的。高声说低声语【大声说话】"大声说"在英文中可以用sayloudly/aloud或callout表达,比如"大声求救"可以说calloutforhelp。Cry这个词我们很熟悉,最常见

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