简介：我生活在农村，现在大部分“农活儿可由机械完成，但很少看到花生脱粒机械。每到花生的收获季节，就是我手指受罪的时候。首先得从地里一株一株地将花生和豆苗拔起。再一粒粒地把花生从豆苗根部摘下，手被磨出了血泡和厚茧。要是发明一个“迷你”花生脱粒机就好了。

简介：外婆在乡下租了一小块地,种了一排花生。周末我去外婆家,发现花生开出了黄色小花。我马上联想到了科学课上观察油菜花的经历:我发现油菜花有雌蕊和雄蕊,雌蕊下部还有子房,侯老师告诉我们,雌蕊和雄蕊起到了繁殖后代的作用。当油菜花传粉后,子房便开始膨大,果实就会形成。这时一个问题在我脑海中产生了:花生的果实是长在地下的,花却开在地面上,难道花生的雌蕊会延伸到地下?我决定找到这个问题的答案。

简介：

简介：那一年，我考上大学。这消息，就像那个夏天灼热的西南风，整天整夜在淮北平原某个偏僻的村庄里流走。

简介：《落花生》我特别喜欢读。因为文章里的每一段话，都包含着一个深刻的道理。比如，文中写道：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子那样，把鲜红的果实高高地桂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。花生矮矮地长在地里，等到成熟了，也不能立即分辨出它有没有景实，必须挖出来才知道。”这句话告诉我们做人不做华而不实的人，

简介：吃饭啦！小鼹鼠们急急忙忙跑过来。“有油炸花生米，我喜欢！”豆豆说。“我也喜欢！”毛毛伸手就来抢盘子。豆豆心里一急，想说话在没说出来，嘴里的一粒花生米呛到气管里了，他的小脸一下就憋红了。

简介：~~

简介：棉花，似乎不能够算作是花的一类，尽管它也能开出五颜六色的花朵，但开花不是它们的目的，相对于它们的价值，开花只是它们生命中微不足道的一部分。棉花是五月初才开始生长的。

简介：小时候特别喜欢棉花糖，不是那些商店里一袋一袋小巧玲珑的棉花糖，而是那些经常出现在大街小巷里，将糖撤入打着圈圈的机器，然后再用木棍放入其中，转成的一个软软粉粉大糖球般的棉花糖。那时候的我们总以为棉花糖就是缩小版的云朵，柔软又甜蜜，却又极易被风吹散。轻轻扬扬就只留下了嘴边的糖渍，顺着天边的云彩，消散在香甜温暖的时光里。

简介：《孩子，假如你吃了棉花糖》这个故事一直陪伴着我的成长，时刻提醒着我。故事里说，20年前，有心理学家做了一个实验。有200个小朋友参加了这个实验，每个小朋友的面前都放了一颗棉花糖。

简介：世界要是棉花糖做的,那该多好啊!早晨,我睁开了惺忪的眼睛。哇!眼前的这一切是真的吗？棉花糖做的被,棉花糖做的床……就连我床头的小青蛙闹钟也是棉花糖做的——噢!天哪,七点半!离上课只有二十分钟的时间了!我连忙穿好衣服跳下床,跑到门口。哎呀,我的鞋呢？鞋子去哪了？这该死的鞋子,关键时候＂掉链子＂。

简介：某大楼的一个房间里．有个女人在服用安眠药睡熟后被煤气毒死。煤气是从一根橡皮管里放出来的。现场还有一只同样因煤气中毒而死的猫，猫尾巴上不知为何系着团棉花。

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简介：棉花姑娘善良活泼，对人可好啦，大家都喜欢和她交朋友。一天，一群蚜虫飞过来，亲热地对她说：“棉花姑娘，我们都很喜欢你，我们也做个好朋友吧!”

简介：摘要：新课改实施后，根据小学语文课程标准要求，教师在教学过程中要能够坚持以生为本的教学理念，基于文本文体从备课时的教学目标制定，教学过程中的教学方法创新及课后反思入手探析如何实现小学语文课堂效率提升。《棉花姑娘》一课以棉花姑娘生了蚜虫病为主线，通过与燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的礼貌对话，告诉学生不同动物吃不同的害虫等科普知识。本文基于此文本，做了如下教学设计。

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简介：摘要：教材简析 : 《棉花姑娘》是统编语文一年级下册第八单元的第一篇课文 . 本文是一篇童话故事 , 采用对话的形式来叙述故事 , 寓生物常识于生动形象的故事之中 , 语言符合儿童特点 。 培养小学生的语文核心素养 , 一是要培养学生乐学善思 , 积极的学习态度 , 浓厚的学习兴趣 , 良好的学习习惯和适当的学习方法 . 二是要注重课内 , 课外相 结 合 , 引导学生掌握正确的学习方法 , 提高学生正确理解语言 , 运用语言和感悟语言的能力 。

简介：【教学内容】人教版语文一年级下册《棉花姑娘》【教学目标】1．认识“姑、娘”等七个生字词，会写“帮”等六个生字。2．分角色有感情地朗读课文．读出请求的语气．

简介：<正>教学内容:人教版课标本一年级下册第八单元第30课(第二课时)。学习目标:(1)重点理解"可恶""蚜虫""盼望""治病""惊奇""碧绿碧绿""雪白雪白"等词。(2)有感情朗读课文,分角色表演。

简介：