简介:皇位之争往往是封建社会王朝宗室内部各种复杂矛盾的焦点,获胜的一方对同为皇室成员的政敌的处置往往是极为血腥残忍的,父子、叔侄、弟兄相互残杀者比比皆是。既使圣明之君如唐太宗者,其夺位后,亦尽杀自己的长兄原太子李建成与他的五个儿子。
简介:习作能力是学生语文综合素养的重要体现。虽然第二学段是学生书面表达能力的起步阶段,但在第一学段过程中,也或多或少涉及写话、写句子。如果在第二学段直接过渡到篇章,必然会增加习作难度,降低学生兴趣。对于小学生来说,
简介:著名教育家陶行知在《每事问》这首诗中说道:“发明千千万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨。”课堂上教师提问“问得巧”,就能“一石激起千层浪,两指弹出万般音”,“沉默”的课堂就会化静为动,高潮迭起,流淌出美妙的旋律。问题设计的好坏,是课堂教学目标能否有效达成的重要因素。那么,课堂上我们如何做“巧问”的智者呢?
简介:一、进城抗日战争时期,就在日军盘踞山西省赵城县城7年后的1944年]1月l7日的上午,赵城南关的街道上,有一个化装成日伪警备队的武工队员,正按原定计划进入了曰伪军戒备森严的赵城县城。他,正是洪赵联合县三区武工队的苗东海。苗东海只身闯入虎穴,是要配合队长林克信,执行一项特殊的任务。
画寓仁孝巧待皇叔——朱瞻基《松荫莲蒲图》的政治寓意
巧借读写片段 推促习作精彩生成——利用片段提升学生写作能力策略研究
做“巧问”的智者——“课堂教学中有效性提问”校本化专题研究的实践思考
巧谋划武工队深入虎穴 紧配合惩叛徒天不容奸——赵城武工队处决叛徒张冰如纪实