简介：皇位之争往往是封建社会王朝宗室内部各种复杂矛盾的焦点，获胜的一方对同为皇室成员的政敌的处置往往是极为血腥残忍的，父子、叔侄、弟兄相互残杀者比比皆是。既使圣明之君如唐太宗者，其夺位后，亦尽杀自己的长兄原太子李建成与他的五个儿子。
简介：习作能力是学生语文综合素养的重要体现。虽然第二学段是学生书面表达能力的起步阶段，但在第一学段过程中，也或多或少涉及写话、写句子。如果在第二学段直接过渡到篇章，必然会增加习作难度，降低学生兴趣。对于小学生来说，
简介：著名教育家陶行知在《每事问》这首诗中说道：“发明千千万，起点是一问……智者问得巧，愚者问得笨。”课堂上教师提问“问得巧”，就能“一石激起千层浪，两指弹出万般音”，“沉默”的课堂就会化静为动，高潮迭起，流淌出美妙的旋律。问题设计的好坏，是课堂教学目标能否有效达成的重要因素。那么，课堂上我们如何做“巧问”的智者呢？
简介：一、进城抗日战争时期，就在日军盘踞山西省赵城县城7年后的1944年]1月l7日的上午，赵城南关的街道上，有一个化装成日伪警备队的武工队员，正按原定计划进入了曰伪军戒备森严的赵城县城。他，正是洪赵联合县三区武工队的苗东海。苗东海只身闯入虎穴，是要配合队长林克信，执行一项特殊的任务。
画寓仁孝巧待皇叔——朱瞻基《松荫莲蒲图》的政治寓意
巧借读写片段 推促习作精彩生成——利用片段提升学生写作能力策略研究
做“巧问”的智者——“课堂教学中有效性提问”校本化专题研究的实践思考
巧谋划武工队深入虎穴 紧配合惩叛徒天不容奸——赵城武工队处决叛徒张冰如纪实
