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简介：摘要近10年来，社会神经科学快速发展，其将社会心理学、认知神经心理学和神经科学融为一体，并且提出了社会认知的概念。临床研究表明，卒中后易出现社会认知损害，严重影响患者的神经康复和生活质量。文章就卒中患者社会认知损害的概念、机制、临床表现、神经心理学评价、干预措施等方面进行了综述，希望提高神经科医生对卒中患者社会认知损害的认识，积极预防卒中后社会认知损害的发生并予以相应的干预，帮助患者更好地适应社会生活。

简介：摘 要：疾病预防控制工作对促进社会的和谐稳定发展有着极其重要的作用。本次研究首先对我国疾病预防控制目前所存在的问题进行了详细的分析，然后针对具体情况提出了一些疾病预防控制措施，分析了其应用于社会发展中的价值。

简介：摘要目的探究社会支持护理对不孕症患者社会功能、心理状态及远期预后的影响。方法选取2016年9月至2018年1月济宁医学院附属医院治疗不孕症180例患者，随机分为观察组及常规组，常规组患者实施常规护理，观察组患者在其基础上进行社会支持护理干预。比较两组患者干预前后社会支持度及心理状态，并对患者远期心理健康水平及干预后1年内妊娠情况进行比较。结果干预前，两组患者社会支持度比较，差异无统计学意义(P>0.05)；干预后，观察组患者客观支持、主观支持及社会支持利用度均显著优于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)；且两组患者干预前心理状态比较差异无统计学意义(P>0.05)，干预后，不良情绪均有显著改善，观察组患者HAMA及HAMD评分及躯体化、强迫症状、人际关系敏感等远期心理健康情况水平均显著优于常规组(P<0.05)，观察组患者在干预后6个月内及干预后1年内妊娠率显著高于常规组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论对不孕症患者采取社会支持护理，能够有效提高患者社会功能，并改善其不良心理状态。

简介：摘要目的探讨融合教育环境下个体化家庭护理对学龄前期ASD患儿社会交往障碍的康复干预效果。方法选择2018年1—12月确诊收治的90例学龄前期ASD患儿为研究对象。随机分为对照组（45例）和观察组（45例）。对照组常规护理；观察组在对照组的基础上实施融合教育环境下个体化家庭康复干预，包括患儿认知行为干预融合、父母参与引导融合、情景体验引导融合、集体娱乐活动引导融合。共干预6个月。分别于干预前、干预后6个月采用儿童孤独症行为量表、孤独症治疗评估量表评估患儿孤独症症状。采用自闭症儿童心理教育评核第三版（PEP-3）量表评估两组患儿社交能力。结果干预后6个月，观察组患儿ABC总分、ATEC总分分别为（56.80±13.60）分、（72.30±16.20）分，显著低于对照组的（70.40±15.50）分、（87.80±18.30）分；观察组认知、语言表达、语言理解、小肌肉、大肌肉、模仿、自理、体能、沟通总分分别为（36.20±13.00）分、（37.50±19.80）分、（31.50±14.80）分、（39.80±13.70）分、（35.10±12.20）分、（35.80±12.40）分、（46.30±14.80）分、（36.90±16.28）分、（33.40±13.90）分，均明显高于对照组的（24.80±9.40）分、（22.50±11.70）分、（20.45±14.00）分、（28.20±11.30）分、（24.40±10.20）分、（23.30±12.50）分、（33.40±11.10）分、（21.00±16.90）分、（24.00±12.20）分，两组比较差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论对学龄前期ASD患儿实施融合教育环境下个体化家庭康复干预，有助于提高其社会交往意识和沟通能力，强化患儿良好的社交行为，提高认知、社交互动、语言表达与理解、模仿能力，为患儿的全面康复奠定基础。

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简介：摘要目的在国家自然科学基金的持续资助下，我国鼻科学领域基础研究取得长足的进步。本文旨在了解鼻科学领域已取得的研究成果、未来的发展及研究方向。方法分析国家自然科学基金2010～2019年项目申请与资助情况，总结鼻科学基础研究现状。结果2010～2019年，H1301（嗅觉、鼻及前颅底疾病）共接收项目申请1163项，资助235项（主要为面上项目和青年科学基金项目），资助率20.21%，资助金额10 839万元。国家杰出青年科学基金项目总申请数为15项，资助3项。提交项目申请的依托单位共有111个，其中39个获得资助。排名前10位的依托单位共获得163项资助，占总资助数的69.36%。项目研究方向集中于变应性鼻炎和慢性鼻窦炎，分别接收项目申请527项和403项，资助117项和95项，资助率分别为22.20%和23.57%。项目研究热点集中在免疫机制方面，取得一批有代表性的成果。结论近十年我国鼻科学基础研究发展迅速，但仍存在队伍体量偏小、项目依托单位分布过于集中、学科发展不均衡、地域覆盖不全等不足。

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简介：摘要：随着医学的发展细分化，呼吁在整个临床环境中整合科学和临床实践方面的培训。目的是创建可以满足所有人需求并在多种情况下提供护理的医生。本文并讨论了理论进展和实际解决方案。

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简介：摘要：本报告描述了一种模型，用于根据教师承担的角色和他们期望担任教师的职能，确定对医院的教学人员有效的教学能力。这项工作是基于这样的假设，即要求医院教师承担各种教学角色，并且确定和指定定义其角色的能力可以导致更有效和高效的教学。

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简介：【摘要】目的：探究社区规范化管理模式在严重精神障碍患者中促进病情恢复与社会功能提升的作用。方法：随机选取我社区2018年11月至2019年11月内收治的80例严重精神障碍患者，随机分为参照组（40例，常规管理）和研究组（40例，规范化管理），对比分析两组患者康复效果的社会功能评分。结果：规范管理前，在BPRS评分与SFRS评分上，两组比较差异不大（P＞0.05）；经规范管理后，两组患者的BPRS评分与SFRS评分皆下降，且研究组下降幅度远远超过参照组，对比均差异明显（P＜0.05）。结论：对社区严重精神障碍患者实施规范化管理，可有效促进患者病情恢复，提升患者社会功能，值得临床应用。