简介：

简介：好奇、质疑是儿童的天性。孩子年龄小,知识有限,面对大千世界会产生强烈的好奇心和求知欲。因此,在生活和学习中,他们常常提出"这是为什么?""那是为什么?"孩子的这种质疑正是他产生创造力盼源泉。孩子的好奇、质疑是自发的,是星星之火,引导得好,就会燃烧起来,形成熊熊烈火。因此我们做家长的,要做"助燃剂",切莫当"水龙头",要把握孩子的心理,保护孩子的好奇心和求知欲,妥善解决他们心中的问号。

简介：摘要：对于初次接受义务素质教育的小学生而言，各科教师最首要的教学目的莫过于激发他们的求知欲。对于数学这门具有客观实在性和抽象性的学科而言，学生有了求知欲就如同雪中送炭，能够借助“火热”的求知欲，融化“寒冷刺骨”的数学抽象性和客观实在性。下面就从“设情景诱思考”“拓内容长见识”以及“教文化建真知”三个方面，对激发学生数学求知欲，进行初步探究。

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简介：摘要英语游戏教学能培养儿童浓厚的学习英语兴趣，使儿童的注意力高度集中，极大地提高学习效率。可是，如果操作不当，则可能适得其反。或变成为游戏而游戏，达不到教学目的；或游戏难度过大，使参与者失败而归，不利于自信心、成功感的培养；或一部分人参与活动，一部分人老当观众，而逐步失去学习热情。所以，在运用游戏教学法时，应遵循以下原则。

简介：良好的环境能激发幼儿内在的创造冲动和活动欲望，促使幼儿在活动中得到发展。幼儿学习科学具有好奇、好活动、好探索等特点，幼儿园里有组织、有计划的开展科学教育活动，首先必须为幼儿创设学科学的良好氛围和环境。一年来，我们在班级环境创设方面进行了有益的探索和尝试，努力创设健康、丰富的科学环境，

简介：注重兴趣培养激发求知欲望张店区西六路小学盛惠萍兴趣，主要是人们对于某种事物的心理欲望和情感状态。当学生对于学习产生兴趣时，总是积极主动，心情愉快地去猎取知识，且乐此不倦，欲罢不能。可以说，兴趣是完成当堂达标教学和获得知识的巨大动力。怎样在课堂教学中培...

简介：正情境教育是让学生置身于某种生活实境或者仿此而创设的情境中,辅以情感熏陶,使之较好地开展学习的一种教学方法。由于小学生的大脑处于活跃的发展阶段,所以情境教育比较容易激起学生心灵的共鸣,调动他们的学习兴趣,收到较好的效果。在某种意义上说,情境教育是一种活动教

简介：摘 要:学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。学习要讲究方法，方法对头，事半功倍；方法不对，事倍功半。职场中，要养成一个好的总结复盘习惯，不断总结有用经验，持续提升学习能力，就会使自己的职业发展之路越走越顺。

简介：　　昨夜,翻阅杂志2005年第12期,读罢林伟波先生一文,心里顿时憋了一口闷气,一宿不曾睡好.……

简介：摘要我们知道，每一道题目都有一定的逻辑，而教师在设计有效提问的时候就要特别注意其中逻辑思维的完整性和正确性，以便让学生在解题的过程中，能够遵循一定的逻辑方式，给自己规划出一条清晰的思路。有效提问的逻辑可能是比较隐蔽的，用以考察学生提炼题干的能力和解析题意的能力，同时还能够锻炼学生获取逻辑线的能力。学生在明确了“题眼”之后，就能够顺藤摸瓜，得到一条清晰完整的逻辑线路，体会到题目的逻辑内涵，明白了题目情境与课本知识之间的关联性，最后总结出类似题目的逻辑结构。

简介：针对小学生的特点，运用游戏，为学生创造一种轻松愉快的学习氛围，学生就会乐学、好学。

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简介：摘要：阅读是语文教学中的重要组成部分，同时也是学生进行知识学习、信息获取的重要途径，是满足学生求知欲望的重要方式。因此，这就需要教师应充分结合学生的认知特点和学习规律，进行学生阅读激情的点燃，使学生在浓厚阅读兴趣的驱使下，积极的进行阅读教学活动的参与，实现语文阅读效率的提升和学生阅读素养、知识储备的增强。

简介：摘要现代教学理论告诉我们在小学数学课堂教学中，要开发学生的智力，提高学生的数学素质。这就要求教师在组织课堂教学中，要调动学生的学习兴趣，有效灵活地传授知识。因此教师在教学过程中，要让学生期待着上数学课，教师要用自己的激情及有效的策略燃起学生求知的渴望，本文就此作探讨。

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简介：思想品德课程是一门使学生思想健康发展的综合课程。然而目前有相当一部分学生对思想品德课缺少兴趣，自然会影响这一门课程的德育教育教学成果。本文针对初中生的思维特征及本学科的特点，就如何激发学生学习思想品德课的兴趣谈了笔者的看法。

简介：合作学习的主要代表斯莱文教授认为：“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”美国明尼明达大学合作学习中心的约翰逊兄弟则认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”其实，在我们具体的教学实践与探究中，我们不难发现：合作的前提就是自主．一自主学习、自主发现、自主探究。而合作学习就是使许多的学习个体在自主学习时达到互相配合，互相支持，

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