简介：芥川龙之介是日本近代文坛不容忽视的存在,甚至有一种说法认为,芥川龙之介的死,标志着大正时代的结束,也标志着日本近代文坛的落幕.芥川龙之介与中国文学和文坛有着千丝万缕的联系,本文拟从芥川龙之介与中国古典诗歌、其取材于中国古籍的小说以及其与中国文坛三个方面探讨芥川龙之介与中国文学的关系.

简介：荣昌是重庆的“西大门”，这．里坐落着一个不起眼的小镇——盘龙镇。盘龙镇是重庆市有名的美食之乡，也是生态旅游名镇，共有16个村社，常住人口8万多人，20余家农家乐。这个小镇因为一种具有地方特色的小吃——盘龙羊肉汤而声名远扬。每到旅游旺季，慕名前来品尝盘龙羊肉汤的游客络绎不绝。平时安静的小镇也会在这个季节变得热闹非常。人们的一张张笑脸映衬在热腾腾的香气中。

简介：摘要本文从“介绍科学家，激发学生的学习兴趣；以成功体验，激发学生的学习兴趣；以知识的应用，激发学生的学习兴趣；重视演示实验课教学，激发学生的学习兴趣；课后作业及时批改面辅，激发学生学习的兴趣”等方面，阐述了如何改进初中物理教学，不断提高初中物理教学质量和效益。

简介：在西双版纳小乘佛教寺庙壁画中,最为著名的是勐海县勐遮镇曼宰龙佛寺僧舍外墙壁画。这幅壁画不仅见证了该地区傣族壁画的历史悠久,同时也代表了傣族本土[1]壁画的较高水平。本文将在田野考察的基点上,对该壁画的源起、内容题材、形式风格进行梳理和阐述。

简介：每一位艺术家的成名都是其自身的特质使然，于龙瑞先生而言。这种特质总令他拥有超然于同辈人的艺术觉悟。早在上世纪80年代，他山水画中的图式特征就以鲜明的个性凸显于中国画坛，进而影响了一大批追随者。他大胆改变传统山水画中以山川的烟云变幻作为笔墨的表现意趣，转而探寻隐藏在山川之中的各种构成关系，以某种抽象形式与山川自然形象的巧妙结合。展示新的绘画旨趣和审美意象。

简介：摘要目的观察紫龙金片联合化疗治疗中晚期原发性肝癌与单纯化疗的临床效果。方法治疗组（紫龙金+化疗）16例，对照组（单纯化疗）16例。评定其疗效和免疫功能变化、生活质量和毒副作用。结果治疗组疗效好于对照组，病灶缓解率（CR+PR）为18.75%，免疫功能和生活质量明显改善，治疗后与对照组比较有显著差异（P<0.01)。治疗组的毒副作用明显低于对照组，经统计学处理有显著性差异（P<0.05）。结论紫龙金片对中晚期原发性肝癌患者有一定的疗效，免疫功能与生活质量明显改善。可能的机理是调节细胞免疫功能。

简介：（接上期）新的生活是我的大课堂新中国成立后,我参加了许多重要的政治活动,这一切对我的思想教育很大。第一次走向社会,接触农民,是1950年年底。那时,上海音乐学院音工团到上海郊区松江县参加农民土改,从市区到松江起码要半天时间。

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简介：熟,有时能生＂巧＂,能生＂智＂,但运用不当会适得其反。案例中提及的在求平行四边形周长时,学生混淆了平行四边形周长与面积计算的方法,误将平行四边形也转化成长方形进而求周长。究其原因是教师教学平行四边形面积时,

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简介：内容摘要本文对美术特长生的学习特点进行分析，对其弊端和不足提出论述，并提出自己的处理方法与分析。结合自己的实际情况，进行理论分析，指导自己的教学行为，努力改善“问题”特长生。

简介：典型案例：从小学至初中，小燕一直都是老师眼中的“优等生”，她不但成绩突出，而且能歌善舞，多才多艺。进入高中后，也许是平常参加的学校活动占用了太多学习时间的缘故，小燕在班上的排名渐渐不像以前那样靠前。一种莫名的失落感由此产生，并开始影响到她的正常生活。高三上学期的一次摸底考试，有一位跟她实力相当的女同学的总分竞高出她15分，这让她心里很不是滋味。

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简介：2003年，北大毕业生陆步轩因为在西安市街头经营一家名为“眼镜肉店”的小肉铺而被媒体炒得沸沸扬扬。

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简介：摘要提高后进生的工作是当前教学改革的当务之急，我们对较差学生要有一个全面的观点。如何对后进生进行管理，怎样才能提高后进生，本文将从热爱后进生、改进课堂教学、开展课外活动、依靠集体的力量、与家长配合与协助、正确处理特殊学生的“逆反”心理等方面来提高后进生。如果教育得法，他们把潜在的内因调动起来，把学习的积极性调动起来，他们不仅能赶上去，甚至能超过好学生。

简介：片片银杏斗芳姿2012年12月9日，聊城大学政治与公共管理学院举办了“银杏叶DIY创意作品制作比赛“，大学生将一片片银杏叶制作成各具创意的作品。

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简介：在一个班集体中，潜力生是客观存在的。潜力生是处于前进行列中落在后面的学生，落后是现象，前进是本质。潜力生具有可塑性，教师不能将其视为“差生”，这样会对学生造成心理上的伤害，甚至导致学生丧失进取的信心。

简介：摘要以前的课堂上，基本上都是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，而学生们只是干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来。即便老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。