简介:摘要:音乐学科在小学课程体系中虽然只是扮演副科的角色,但是却能在其他科目学科的学习中起到良好的缓冲调节作用,研究表明音乐带给人的刺激是通过作用于大脑中的相关情感中心,并且与食物和药物滥用产生的刺激作用区域相同。这就说明音乐虽然不是我们的生存必需品,但是却能带给我们同样的神经刺激。小学音乐课程相对于幼儿园音乐课程,更偏重于线谱音符、创作背景、抒发情感的教学,不像幼儿园音乐教学中游戏的成分居多。音乐最初的创作目的就是想要用音律来感染人们的情绪,引起情感的共鸣,如果只是依靠单纯的理论说唱、演示实践的教学方式,并不能完全地把人物带到音乐的情境里,在音乐教学中适当应用游戏活动,会营造良好的学习氛围输出更好的教学效果。
简介:【摘要】新课标中指出,教育要追求全方面发展,在学校教育中不仅仅德、智、体、美、劳五个方面要全面发展,音乐方面的教育也不可或缺。学校和家长不再单单强调学科成绩,更加注重初中学生的音乐美育综合素质教育。在艺术教育规划内容中提到:音乐是艺术教育的不可缺少的关键部分,更是实施美育教学的内容和途径。中学音乐教育就是体验音乐的美,从而达到提升自身气质和内在精神素养,有利于思想和心灵的净化以及全身心的发展,甚至影响着学生以后的性格。
简介:
简介: 摘 要 传统音乐是我国优秀的非物质文化遗产,将其融入到我国小学音乐课堂教学过程中,可以陶冶学生情操,提高学生的审美能力,丰富学生的音乐知识,帮助学生树立正确的认识观、价值观以及世界观,同时也有利于加强对传统音乐的传承和发展。因此本文主要探讨了传统音乐引入小学音乐课堂,希望能够为相关工作者提供借鉴。
简介:摘要:随着对学生综合素养的要求不断提升,学校越来越重视对学生整体素养的培养,因此为了提升整体教学的水平,引领学生深入到音乐学习过程当中去,教师在进行音乐教学时越来越多的设置音乐游戏活动,能够有效的提升整体音乐教学的趣味性,同时也增强整体音乐教学的互动性,使学生能够更加深入的参与到整个音乐课堂当中去使学生的音乐能力得到更加良好的锻炼,并且通过音乐游戏能够使教师与学生更加紧密的沟通,从而使教师能够更准确的把握当前学生的音乐学习状况也不断的去调整自身的音乐活动课程,设置更加合理的音乐教学活动,使整个音乐教学更加符合学生的音乐发展需求,不断提升学生的音乐素养。
简介:摘要:小学生喜欢游戏,在游戏环境下小学生对学习感兴趣,对教师的教育学科也有很大的兴趣。小学的音乐教学里知识体系很多,不仅有音乐,还有舞蹈和表演等。教师采用单一的教学形式,会压迫学生的音乐兴趣,但在很多游戏中,小学生的身心发展受到积极影响,对学生学习兴趣的提高产生很大的推动力。因此,小学音乐教师应采用符合小学生特点的教学形式,给音乐教学带来足够的兴趣。本文从几个角度进行了详细阐述,提出教学策略,希望为小学音乐教学提供更好的帮助。
简介:【摘要】音乐素养是学习音乐的综合素质教育,它是一门独立的专业学科,是音乐基础课,必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。是我国各艺术院校、师范院校音乐系各专业的入学必考科目和入校后的必修科目。同时也是器乐考级必须配套的音乐理论基础。是培养学习音乐人的全面音乐素质提高的一门重要学科。