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  • 简介:填表寄给编辑部,太麻烦?评网评刊时间过了,太遗憾?奖金或奖品被别人领走了,太心疼?

  • 标签: 评优 奖励 编辑部
  • 简介:情感是人对客观事物所持的态度和体验.健康的情感既是写作训练的培养目标,又是目标得以达成的手段.刘勰说:'情以物迁,辞以情.''感人心者,莫先乎情.'文章是表达情感的,这种情感,稚气,纯真,洋溢着学生天真无邪的情趣.小学生习作,如果没有儿童的情趣和情感,那就不成为小学生作文,情感和情趣应贯穿小学生习作全过程.

  • 标签: 发情 情练 情动辞
  • 简介:几千年前的人们,根本搞不懂发烧是什么,因为发烧的人摸起来很烫,自己却觉得很冷,便总以为是有神鬼作祟。古罗马人还建立了好几座庙宇供奉“发烧神”,把护身符留在神殿里安抚神祗。甚至到中世纪,人们还在靠符咒、炼金药一类来治疗发烧。

  • 标签: 科学 古罗马人 发烧 护身符 中世纪
  • 简介:随着中、日、韩三国围棋擂台赛的成功举办,围棋热席卷神州大地,围棋也成为我国家喻户晓的娱乐比赛项目.想必同学们对吴清源、藤泽秀行、林海峰、赵治勋、小林光一、加藤正夫、依田纪基、武宫正树、刘昌赫、李昌镐、曹薰铉、李世石、聂卫平、马晓春、刘小光、曹大元、江铸久、常昊、周鹤洋这些围棋名人和超一流选手也是耳熟能详.请注意,我提到的围棋明星刚好是19位,并非由于围棋界只有19位杰出人物,而是为了暗合与围棋有关的一个独特的数字.大家都知道,围棋盘由横竖各19条线组成,

  • 标签: 数学研究 比赛项目 藤泽秀行 小林光一 加藤正夫 依田纪基
  • 简介:本文结合先秦典籍、信阳楚简、马王堆帛书和历代医书中的实际用例以及与“捉”相关的同源词,通过早期语义和情理两方面的考察,推阐勾稽出了“捉”字早期的词义内涵,并梳理出“捉”字词义的演变过程,再次论证了“一沐三捉”的“捉”是“紧攥”之义。

  • 标签: 一沐三捉发 紧攥
  • 简介:五月的太阳挂着笑脸,五月的风儿吹着鸽哨,五月的孩子都有一双翅膀。我们从五月出,跟着白云飞到天空,跟着小、鸟飞到远方。飞到九月的金秋,那里到处有瓜果飘香飞到腊月的深冬,那里满天的瑞雪飞扬;飞到很远很远的未来,去看看自己长大后的模样。

  • 标签: 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:<正>朗读在语文教学中是一个非常重要的环节。现在课堂上学生的朗读总是拖腔拖调,有口无心,甚至破词破句的。究其原因,更多的是孩子对朗读不感兴趣。那么,在教学中应该如何激发学生的朗读兴趣,让他们愿读、乐读、爱读,做到"情动而辞"呢?一、设境激趣,乐辞教师应该为学生创设一个良好的情境,可以考虑适当运用多媒体、音乐、语言等方法来渲染朗读情境。让学生融入所创设的教学情境中,有一种身临其境之感,这样学生们才

  • 标签: 教学情境 身临其境之感 激趣 初生牛犊 读书声 情绪高涨
  • 简介:摘要培植学生积蓄习作素材,对于克服内初班学生对作文的畏惧心理,改变句子不通顺,假不忍睹、空不堪读的现状,激发学生的写作热情是十分必要和重要的。培植积蓄的途径有留心周围事物,注重积累生活材料;广泛阅读,注意储存习作材料。

  • 标签: 内初班作文教学培植积蓄
  • 简介:这次习作是跟父母说说自己的心里话。选择自己最想跟父母说的话,畅所欲言,写出真情实感,并通过习作和父母沟通,促进家庭更和谐美好。如何写好这次习作呢?一、回忆生活场景,选择合适话题我们与父母朝夕相处,作为心里话的题材是很多的。可以从以下几方面来思考:父母用自己的方式爱你,可

  • 标签: 父母 情动辞发 题材 心灵沟通 理解 回忆
  • 简介:  辨析并修改病句,对容易出毛病的地方自然应该多留心,多注意.  1.句子比较复杂,可提取主干,看主语、谓语、宾语之间搭配是否恰当.  ……

  • 标签: 易发处 语病易发
  • 简介:农村是社会的基础,改造社会必须从改造农村着手,而改造广大农村,必须从发展农村教育入手。任何一个国家要实现现代化,农村教育都具有基础性、全局性的重要作用。从这个意义上说,农村教育直接关系全面建设小康社会和现代化目标的实现。

  • 标签: 大农村 教育需要 全面建设小康社会 农村教育 现代化 改造
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  • 简介:2008年9月25日21时10分,我国在酒泉卫星发射中心成功发射了第三艘载人宇宙—神舟七号,参加此次飞行的三名航天员分别是翟志刚、刘伯明、景海鹏。“神七”发射升空后,在341公里的高度绕轨道漫游。在这个轨道高度,翟志刚打开绕地飞行的神舟七号飞船的舱门并步入外太空,

  • 标签: 酒泉卫星发射中心 科技创新 航天员 飞行 轨道 太空
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  • 简介:前几天,我遇到了这样一个问题:如图1,已知AB∥CD,求证:∠C=∠A+∠P.我是这样证明的:如图2,记AB与PC的交点为Q.∵AB∥CD,∴∠PQB=∠C.∵∠PQB=∠A+∠P.∴∠C=∠A+∠P.证明完这个问题之后我反思,本题是通过平行线的性质把∠C转化为∠PQB,然后利用三角形的外角性质即可得证,联系结论与题设的纽带就是△APQ的外角.

  • 标签: 平行线 三角形 CD 证明 性质 题设