简介:教育界的专家们认为,未来的教育将出现几个共同趋势,它们是:教育的民主化(普及化)、教育的终身化、教育的多样化、教育的个性化、教育的国际化。也就是说今后的教育发展方向是:机会均等,受教育者具有广泛性和平等性;学习不再是人生中某一阶段的任务,而是一生中不断的过程;教育应该为所有愿意学习的人提供学习的机会;要培养具有创新精神和实践能力的人才;教育领域的国际交流将越来越广泛。这种教育的变化有其深刻的社会经济背景,在所有影响因素中,信息技术是最重要影响因素之一。信息技术的发展,使世界变得越来越小,各国之间越来越相互影响,相互依存,象经济全球化、金融全球化发展一样,教育的国际化,即国与国之间的互相影响和广
简介:任何理论都离不开概念,否则无法超越常识和直观经验。但在理论世界中,并非所有的名词都是概念。概念既要有内涵、又要有外延。一个名词是否是概念只在于它的界定是否指明了独特内涵,而与它所采用的句法格式无关。凡是只罗列外延的,都不是概念;凡是利用已有术语或概念进行构词法组合就能说明含义的或陈述文本等效于构词法解释的,也都不是概念。据说教育学已经获得了独立的学科地位,标志就是拥有了独立的核心概念体系。核心概念体系是支撑教育学理论的基本骨架,其质量是教育学理论质量的关键。然而通过阅读和分析教育学文献发现,教育学糟糕的核心概念体系存在四个方面的缺陷:用术语冒充概念、在科学的语境下构造伪概念、习惯于概念泛化以及构造虚假的概念分类体系。我们不能苛求一门发展中的学科理论所使用的术语必须全是概念,但是如果最基本术语都不是概念的话,那就是大问题了。可以肯定,教育学对绝大多数概念都处于熟知而非真知的状态,教育学中的“概念”体系只是一种理论幻象,教育、教育目的、教学结构、教学方式等几个概念支撑不了教育学。
简介:社会主义核心价值体系教育是当前高校思想政治教育的重要内容。新媒体的发展,给高校社会主义核心价值体系教育带来了新的挑战:传播去中心化弱化了社会主义核心价值体系教育的主导性,网络"话语差异"消解了部分大学生对社会主义核心价值体系教育的认同感,负面信息的滋生加剧高校社会主义核心价值体系教育的复杂性,媒体技术的快速发展对高校社会主义核心价值体系教育的创新形成了挑战。