简介:目的探讨综合模拟人在护理学基础课程教学中的具体应用方法及效果。方法应用综合模拟人对134名护生进行护理学基础实验教学,采用自行设计的问卷调查护生对模拟教学的评价。结果分别有97.76%、97.01%、94.03%、96.27%、95.52%、98.51%、97.76%、94.78%、98.51%的护生的认为模拟教学在理论知识的理解、激发技能操作练习积极性、学习主动性、综合能力的提高、临床思维及应变、沟通、团队协作能力、理论联系实际和增强学习效果、身临其境等方面具有优越性。结论模拟教学使护生在近似真实的临床场景进行学习,有利于护生综合能力的提高。
简介:目的:研究客观结构化临床考试在基础课程《中医护理学基础》中的应用效果。方法以我院2011级的1个护理大专班护生作为实验对象,用客观结构化临床考试模式作为其教学、考核方法,客观结构化临床考试结束后进行考试质量分析。结果(1)客观结构化临床考试总成绩服从正态分布(P>0.10),偏度系数为0.87,峰度系数为0.80,得分率较高的考站为中医护理技能的2个考站,得分率较低的考站为健康教育站、护理评估站。(2)本次客观结构化临床考试平均难度为0.78,平均区分度为0.26,内容效度比平均数为0.95,各站考核成绩与课程的总评成绩(平时成绩占15%+实验成绩占15%+期末操作考核占35%+期末理论笔试占35%)的相关系数为0.39(P<0.01);评分者之间的信度系数为0.51~0.94。结论客观结构化临床考试模式运用于《中医护理学基础》课程有较好的有效性和应用价值,可考虑在其他基础课程、临床课程中运用,以培养和锻炼护生的临床能力。
简介:摘要:目的:探讨并研究优质护理及基础护理在重症监护工作中的影响作用。方法:选择2020年1月-2020年12月在我院的重症监护室患者100例,作为主要调研对象,采用随机分组的方法分为观察者和对照组,每一组各50例患者,观察组采用优质护理,对照组采用基础护理。比较两组病人的护理质量和对护理服务的满意度。结果:护理后,观察组病人的护理质量评分为(95.30±1.50)分,护理服务满意度为96%(48/50),其中非常满意36例,满意12例,不满意2例。对照组病人的护理质量评分为(77.05±2.10)分、护理服务满意度70%(35/50),其中非常满意9例,满意26例,不满意15例。观察组的护理质量和护理满意度更高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在重症监护室中,优质护理的应用效果显著高于基础护理的应用效果,所以更值得在重症监护工作中推广并应用。