简介：

简介：摘要本文针对公鸡岭隧道地质条件复杂，介绍Ⅴ级、Ⅳ级围岩地质段施工方法，采用复合衬砌、小导管施工工艺，超前锚杆支护措施，达到隧道围岩固结、止水的作用，取得良好施工效果。

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简介：国有商业银行（以下简称银行）不良资产的增加是通过对银行经营的“三性”原则的损害并导致银行的抗击意外事件冲击的能力下降，进而增大整个银行系统的风险，导致金融和整个社会经济的大波动，中央银行被迫增加基础货币供给，提高银行准备率带来或加剧通货膨胀，从而使宏观决策陷入“两难困境”之中。弄清我国银行不良资产与金融风险和通货膨胀的关系，对于避免这种“两难困境”具有积极意义。银行不良资产与金融风险和通货膨胀的关系不良资产比重越大，银行的资产流动性越差，应付意外事件冲击的能力越弱，发生经济波动的概率越大，通货膨胀的平均水平和波幅越大。例如：意外事件使银行存款出现非预期下降时，银行准备金总额大幅度下降并承

简介：一、企业不良资产的基本含义《企业会计基本准则》第二十条指出，“资产是指企业过去的交易或者事项形成的、由企业拥有或者控制的、预期会给企业带来经济利益的资源。”在资产的概念中，有过去交易或者事项形成、企业拥’有或者控制、预期带来经济利益等三个要素。要理解不良资产的基本含义，必须从资产的三个基本要素出发。

简介：国务院国有资产监督管理委员会党委书记李毅中透露说，根据中央企业清产核资工作的调查结果，中央企业不良资产占总资产的5．4％。他同时指出。国有企业在经营管理方面面临四大“隐患”：一是管理不严、财经纪律松弛。二是投资失误。三是会计核算不规范。四是内部监督不力。

简介：摘要：随着我国经济水平的不断提升，商业银行为了建立科学高效的金融运行机制，确保整个市场竞争可以更加公正，加大了法律制度的设立，但是从现阶段实践发展情况看，这样的尝试对处置不良资产而言似乎还不够，本文系统地介绍了金融不良资产的概念、形成原因，以此为基础，提出有关处理不良资产的解决策略，推动金融行业的可持续发展。

简介：初中思想品德课堂教学中,教师要适应新课程教学精神的要求,在教学过程中把握好素质教学的精神,以素质教育教学理论为指导,进一步更新教学理念、创新教学方法,创设学生喜闻乐见的教学情境,让学生在"宽松愉悦、情景交融、师生互动"的情境中乐学史学知识,不断增强自身的史学基础、认知能力和史学情感,从而达到活学活用、学以致用的实效,提高思想品德教学成效,全力提高思想品德教学效益。

简介：“微时代”的来临为当代社会思潮传播提供了新的平台与载体，使中职生思想品德教育面临着新的挑战，主要表现为：对“一元化”导向的挑战，对“权威化”模式的挑战，对“预见性”效果的挑战。积极介入“微”生活，有效入“微”动力，努力构筑“微”体系，是应对这些问题的主要方式。

简介：由高职院校学生的特点与其人才培养的目标及社会需求所决定,对高职学生的思想道德教育应以职业道德为内核;而职业道德模块教学应以培养吃苦耐劳精神、严格的纪律观念、敬业精神为主.

简介：摘要小学《品德与社会》课程的创设主要是为了培养学生的道德思维,并让学生掌握一些基本的品德规范知识和要求，促进学生德智体美劳全面发展，而生活化的课堂教学是实现该教学目标的关键所在。要使品德与社会课教学走向生活，提高课堂生活化的教学效率，应用活教材,拉近教学内容与学生生活的距离；时刻关注学生的社会生活，重视学生的个人经验；创设生活化情境，让学生贴近生活；创设问题情境，触动学生的心灵；走进生活大课堂，让学生感悟生活。我们要不断探索提高课堂教学生活化的方法，构建一种沟通学生情感生活领域、充满儿童情趣的生活化课堂，那么这块神奇的土地上定会绽放出绚丽的理想之花。

简介：摘要品德与社会的教学在学校德育教育中占有举足轻重的地位。提高本课程教学的有效性激发学习兴趣；多种方法并用；加强课外实践。

简介：思想品德课是未来合格公民的思想启蒙课，良好人格的奠基课，科学世界观、人生观的先导课。当前，在农村小学思想品德课教学中，存在着多种弊端，造成了学生的畸形发展。

简介：在我国实施新课改、提倡素质教育的今天，社会各界将关注的焦点投向了初中生思想品德教育。然而，只有让来自于生活的思想品德教育再回归到生活当中去，使思想品德生活化，才能发挥其真正的教育作用。

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简介：本文从微课的概念、特点，微课在初中思想品德教学中运用的意义、思品微课设计的注意事项等方面，浅谈微课在初中思想品德教学中运用的几点见解。

简介：初中思想品德课程作为中学教育的重要组成部分,对于提升学生的思想品德水平,引导学生形成良好的思想品质,树立正确的人生观、价值观和世界观,形成健全的人格等,都有着十分重要的价值和意义,对学生今后的学习和发展有着十分重要的影响.

简介：摘要小学品德课教学的主要目的在于提高学生的思想道德品质,体验式教学策略的应用可以让学生在一定的教学情境中,通过情感体验、角色体验和生活体验等形式来丰富自己的精神世界,从而促使德育素材内化的实现和自身道德情感的升华。在品德教学中采用体验式教学策略，是小学生品德课程最为有效的教育策略。

简介：在初中思想品德课程教学中，教师要以正确的态度和方法的问题意识，激发学生的学习兴趣和求知欲，促使学生主动发现问题、思考问题、解决问题，进而提高学生的创新能力。

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