简介:<正>对于读书,至今我仍属盲从之人,多是看热闹,未能达到深入其中,读则明晰透彻,深得要旨,写则温文尔雅,汪洋恣肆的境界。虽如此,二十几年来,不曾间断读书,算来也无愧人生。几桩读书中发生的趣事,信手拈来,道于各位。七十年代初,我升入中学。校园里人声鼎沸,热闹非凡,充斥耳畔的是吵闹声、批判声,学校里惟没有读书声。那时候,人的神经绷得紧紧的,那样一种环境、一种氛围,读书者能有几人?我却有幸得到了班主任老师的不吝赐教。班主任姓吕,教语文的,写得一手好字。吕老师每天早晨给我写一首绝句,五、七言什么的,先给我解意,然后要求我每日背诵下来。那时年龄小、记忆好,几百首诗歌就
简介:我的读书经历和很多人一样,是从少年时代开始的。此前东鳞西爪地看些小人书,多半是图热闹,谈不上是读书。那是一个缺粮又缺书的年代,每当我借到一部厚本小说时,那种喜悦难以言状。我的某本小说破损成什么样子,某本小说的封面被揉了几道皱褶等等,至今还清晰地印在我的脑海中。1973年,我应征入伍,历任战士、班长、团政治处报道组长等职,那时我嗜书如命。战士们笑我,只要是印刷品都要看看。记得1977年初的一天,我走进一座刚被撤消的部队的营区,路经一间大房子,门敞开着,只见里面散乱的堆放着几尺高的"文革"时期的资料和宣传品,大概是部队"支左"时收集来的。我走进去仔细翻阅起来,竟然从中翻出几本外国古典文学名
简介:在各类文体中,不少教师不大爱教说明文,学生也不大喜欢学说明文,觉得它既不像记叙文、文学作品那样形象感人,也不像议论文那样具有逻辑力量,而是枯燥而乏味的.故而学生对此往往兴趣不浓,而教师讲起来纵横余地也小.因此,中师生学习说明文的任务是艰巨的,它不仅担负着扩大知识面、提高说明能力的任务,还担负着掌握小学语文说明部分的教学理论及能阅读各种教科书、参看教参资料、会写课文分析教案、形成教学能力的任务.根据这个目标,必须更新教育观念,丰富、活跃说明文的课堂教学,使学生在阅读能力、写作能力、理解能力、思维能力和实践操作能力等方面获得提高,从而塑造出新时代的高素质的教育人才.