简介：《婚姻法》第19条第3款规定第三人知道夫妻对财产有约定,　　《婚姻法》关于夫妻约定财产制对第三人效力方面在第19第3款给予规定,修订前的《婚姻法》虽首次规定了夫妻约定财产制

简介：摘要君王对国家民众的统治依靠各级官吏，官吏的优劣、能力影响了国家的统一，官吏能否尽职尽责的完成对民众的管理，取决于有效的选拔制度与管理制度。军功爵制——秦时期有效的官吏选拔方式，以军功大小来获得相应的官位，对国民有着更好的激励作用，对于秦国统一六国起到了重要作用，提高了秦国整体军事实力，激励了民众充分发挥才智能力为国拼争，最终为统一六国打下坚实基础。

简介：<正>小和尚跟方丈学武,觉得很辛苦。心想,如果有一招制敌的招式就好了,就用不着这样苦练了。小和尚把这种想法告诉方丈。方丈没有说有这种招式还是没有这种招式,只是要他好好地去"悟"就行了。

简介：“锥体上滚”展示了一个双锥体从斜面底端自动滚动到斜面顶端的“反常”现象,能与之相见的人都会因此而产生疑问,引发学习和探究的好奇心。但是由于“锥体上滚”制作的不便,造成很多人无缘与它相见,而本文所介绍的方法,能使“锥体上滚”的制作变得非常容易。

简介：《婚姻法》第19条第3款规定第三人知道夫妻对财产有约定,　　《婚姻法》关于夫妻约定财产制对第三人效力方面在第19第3款给予规定,修订前的《婚姻法》虽首次规定了夫妻约定财产制

简介：科举制是中国帝制时代最为重要的一项选官制度,由朝廷开设科目,士人可自由报考,主要以考试成绩决定取舍,集政治、文化、教育等功能于一身,将中国帝制时代维持在一种社会分层与垂直流动的动态平衡状态。科举制萌芽于南北朝、创始于隋朝、确立于唐朝、完备于宋朝、兴盛于明朝和清朝。隋朝统一全国后,为加强中央集权,把选拔官吏的权力收归中央,开始采用分科考试方式选拔官员。

简介：一、请学生帮忙做教师的，不可能天天都是阳光般的心情，有时难免会心情灰暗，甚至大发雷霆。不把自己的坏情绪带给学生是教师的职业道德要求，是一种境界，而要达到这种道德境界是很不容易的。那么，如何才能控制自己的情绪呢？

简介：我们知道，十进位制数需要用到0，1，2，3，4，5，6，7，8，9这十个不同的数码，十进位制数是“逢十进一”，即每位计满十后向高位进一，并且数码处在不同的数位上，所表示的意义也就不同．例如，

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简介：摘要：2014年12月教育部公布的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》,明确对高考进行改革，走班制教学再次引起社会关注。作为对传统班级授课制度的一种改良新模式，走班制所体现出的“因材施教”教育理念使其成为一种优势。

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简介：摘要为推进学分制改革，切实提升人才培养质量，中山职业技术学院机电工程学院于2018年开始试行学分制改革和专门导师制。本文结合学分制改革和专门导师制的实践实际，总结相关的经验和存在问题，并提出了完善路径，以此推动学分制下导师制的不断完善。

简介：在由国家构建社会的时代背景下，国家对于大学学术的治理替代大学的自我治理成为中国大学学术发展的历史基调与主旋律。这意味着，国家治理体制的变革必定引领大学学术治理的变革进而呈现出由国家主导大学学术发展的样态。当前，“项目制”已成为国家治理体制的新常态，并由财政领域溢出进而渗透进教育、文化等社会各个层面。

简介：本文依据教育与心理测量学理论和方法，对目前高等教育“大众化阶段”的高考形式进行了深入剖析。在此基础上提出了变革传统的“千校一卷”的高考形式，实施“高考制＋申请制”并行运作的高考招生制度改革构想；即将高职高专招生考试从目前的高考体制中剥离出来，使高考分为两个层次，一是“本科层次”；二是“高职高专院层次”对应目前的高考制度，前者为常模参照考试，主要体现高考的选拔功能；后者为标准参照考试，用申请制替代目前的高考制度。

简介：积极发展混合所有制经济,并不是新一轮的“国退民进”,而是要通过发展混合所有制经济,放大国有资本功能,加强和巩固公有制的主体地位;实现各种所有制资本取长补短,增强企业活力,共同发展;形成资本所有者和劳动者利益共同体,促进生产力发展。

简介：党的十六届三中全会指出：要大力发展混合所有制经济，实现投资主体多元化，“使股份制成为公有制的主要实现形式”。这一重要的创新论断必将对我国今后经济发展产生重大而深远的影响

简介：本文通过对中国武术段位制发展现状的研究,分析中国武术段位制和韩国跆拳道段位制的不同,并从跆拳道段位制的推广发展这一视角,阐述跆拳道段位制流行的原因及其对中国武术段位制发展的启示。

简介：现代学徒制与企业新型学徒制均是新形势下对技术技能人才培养模式的探索和创新,是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。若能将二者的优势之处进行有效整合,形成具有中国特色的现代学徒制培养体系,必将全面提升我国技术技能人才培养能力和水平,为我国产业结构转型升级提供技术技能人才支撑。

简介：学分制的实施给高校教学管理提出了新的要求，而实行学分制的一个重要保证就是建立起本科生导师制。如何在学分制条件下，构建适合我校具体实情的本科生导师制实施模式，本文在分析和参考其他几所高校的做法的基础上，对这一问题进行了探索。