简介：心理学研究表明，每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程，在这个互逆过程中存在着正逆向思维的联结。如果把A→B的连续思维看作正向联结，并称这个心理过程为正向思维，则将其相反的连续思维B→A看作逆向联结，相应地称这个心理过程为逆向思维。

简介：摘要：逆向思维，又称反向思维，它是倒过来思考问题，从结论往回推，从求解回到已知条件。在初中数学教育中应该积极关注逆向思维的发展，帮助学生形成辩证思维。逆向思维可以将相同的知识转移到其他问题上，带动其他问题的推论，培养学生的逆向思维，可以帮助学生从不同的角度找到更多的解决方案，从而提升学生的数学素养，促进学生数学成绩的提高。基于此，本文章对初中数学逆向思维方法培养的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：要想发展学生的思维，必须培养和发展学生的语言表达能力，以促使思维更加完善、精确。本文就如何培养学生逆向思维提出见解。

简介：中考试题逆向思维的考查可以通过逆用定义、公式、性质，逆用图形，新颖的设问，反证法，补集法，构造反例，分析法等实现。在中考中适当挖掘教材中的互反因素，考查学生的逆向思维能力，是一种导向，应引起师生的重视。

简介：“司马光砸缸”的故事众人皆知。按照常规的救人方法是让“人离开水”，但是由于缸高、人矮、力气小，在场的小朋友没有一个能够办得到；这时，司马光急中生智，反常规而行，砸破水缸，让水流出来，让“水离开入”，落水的小伙伴终于得救了。这个故事给人们的启发是：有些数学问题，如果从正面入手按习惯思考找不到解题的突破口时，不妨变换思考角度，从反面入手逆向思考，往往就会收到意想不到的效果。

简介：

简介：往往有这种情况：一个问题，怎么也得不出正确的答案，但只要“倒过来”一想，就豁然开朗。这种逆向思维，在数学教学中应用得比较广泛。不少题目，从问题开始，步步向上，作逆向推导，就能找到脉络，理清求解思路。语文教学也应十分重视培养学生的逆向思维能力。这是组成立体思维不可缺少的一部分，是对学生进行创造性思维能力训练的手段之一。下面联系语文教学，试谈“三步”寻求途径。

简介：

简介：我国北宋时期，一群在大水缸旁戏闹的儿童中，有一个不慎掉进了水缸，眼看就要被淹死，众人慌忙找竹竿之类的工具搭救，却一时不奏效。司马光急中生智，搬起石头把缸砸出一个洞，使水流出，小孩得救了。

简介：

简介：

简介：摘要：要培养学生的解决问题的能力，首先要把重点放在培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力上。当学生遇到困难的问题时，他们可以有清晰明确的想法来解决问题。这就要求教师在教学过程中教给学生更多的技能，从而使学生具有扎实的学习基础。只有这样，才能保证学生遇到问题时保持头脑清醒地思考问题。对小学生而言,他们的心理和生理还属于稚嫩的时期,此时应该更加注重培养他们的逻辑思维能力。文章主要从小学的数学解决问题能力的思维方式出发,以逆向思维的方式阐述其在小学数学中解决问题的重要性,以及逆向思维模式在小学数学中的相关实施策略,并对解决小学数学教学活动中出现的问题尝试提出有效的建议。

简介：摘要逆向思维是数学思维的一种形式，蕴育着创新的萌芽，在小学数学教学中要充分认识到逆向思维的作用，加强从正向思维到逆向思维的培养，巧妙运用逆向思维拓展学生的思路,有利于激发小学生的学习兴趣，培养优秀的数学思维品质，提高学生在实际情景中解决问题的能力。

简介：仿制、仿造已经成为了我国一部分企业的固定生产方式，针对市场热门产品的仿造品屡见不鲜，逆向工程的广泛应用在其中起到了不可忽视的作用。本文从逆向工程设计的概念出发，阐述了现代制造业中逆向工程的概念以及逆向工程在模具制造等行业中的作用。本文对于我们正确认识逆向工程技术有一定的意义。

简介：

简介：议论文的立意求新,有时需用逆向思维,比如＂常在河边走,就是不湿鞋＂、＂求全不必责备＂、＂名师不一定出高徒＂等等,都是通过逆向思维求得议论文立意出新的通例。

简介：逆向思维是产生新思想，发现新知识的重要思维方式．在数学教学中要有意识地培养学生的逆向思维,其主要途径有二，一是充分挖掘数学基础知识中的逆向思维素材，通过逆用定义、法则、公式、定理等达到培养逆向思维的目的；二是选择数学基础知识中典型的逆向思维范例，通过反函数、原函数与不定积分、函数的幂级数展开等达到培养学生逆向思维的目的．

简介：习惯于顺向思考问题，正面应用公式，而不习惯于逆向思考问题，反向运用公式，是学生在思考问题中的定势，但是，有些问题直接从正面考虑十分困难，这时若改变思维方向，从反面入手，作逆向探求，则往往化繁为简，化难为易，因此，教师如何能够坚持对学生作逆向思维训练，学生的解题能力则一定能够迅速提高。下面就初中数学教学如何加强学生的逆向思维训练，谈几点体会和做法：１、定义教学中的逆用作为定义的数学命题，其逆命题总是成立的，因此，在运用定义时．不仅运用原命题，还可应用它的逆命题。例如，运用方程根的定义的逆向思维解题比一般方法简捷得多。例１：已知实回、ｂ＄足ａＺ－７ａ＋２二０，ｂＺ－７ｂ＋。。…、。ａｂｌ。。２＝０（ｓｆｂ）．２Ｈ二ＨＭＭ。———’——一Ｉ，１卜卜一ａｐ】ｕ色Ｏ解：逆用方程根的定义知：ａ、ｂ是方程ｘ’．ｖｘ＋２二０的两个不同的根，于是ａ＋卜二７，ａｈ＝２。ａ．ｂ（ａ＋ｂ）’－Ｚａｂ４５——＋——３＿，ｌｔｂａａｂＺ２、公式赶学中的逆用公式的两边总是等价的，学生往往只习惯于正向运用，不善于逆向运用公式，对于学生数学能力的提高也是极为不利的。例２、分解因式：ａ’ｂ‘－ｃ’ｄ’分析：因为（ａｈ）·＝ａ。ｂ。，所以，ａ。ｂ...

简介：摘要：逆向思维，又称反向思维，它是倒过来思考问题，从结论往回推，从求解回到已知条件。逆向思维可以将相同的知识转移到其他问题上，带动其他问题的推论，从而帮助学生提高解决问题的能力。在初中数学教育教学中应该积极关注逆向思维的发展，培养学生的逆向思维，帮助学生从不同的角度找到更多的解决方案，从而提升学生的数学素养，促进学生数学成绩的提高。

简介：【摘要】小学数学的教学目标不仅仅是让学生全面掌握小学阶段的数学知识，同时也引导学生在小学阶段建立科学有效的思维模式。而科学的思维模式不但包括正向思维，同时也包括逆向思维。其中正向思维是学生在学习和生活中最常使用的思维模式，但是为了加深学生的思维深度和思维广度，使学生能够使用更加创造性的方法解决问题逆向思维的培养也是必不可少的。因此小学数学教师要积极采取更加有效的教学策略培养学生的逆向思维。本文详细阐述了在小学数学教学中培养学生逆向思维的教学策略。