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简介：有人说，张承志的作品具有学者风格，这是指他所涉猎的宽广领域，他所拥有的渊博学识和他对许多问题独到、精辟的见解。考古工作者的经历，新疆学知识，对蒙语、日语、满语、哈萨克语不同程度的了解和掌握，以及旅日、游历欧美的体验，无疑扩充着他的视野，支撑着他的思想。然而他的起点是辽阔……

简介：高竑，亦名宏，1936年生于甘肃西峰。中学退休教师，甘肃书法家协会会员。

简介：市场参考价：国画作品8000元/平方尺艺术家简历：王淼田，又名王芝良，号路渺，江苏无锡市人。师从中国美术家协会副主席，北京美术家协会主席，北京画院院长王明明先生。后考入中央美术学院中国画系第一工作室研究生班。现为中国美术家协会会员，北京国艺轩书画院副院长。

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简介：张说（667-731,字说之,封燕国公）是初盛唐之际重要的政治家与文学家,其文集流传的版本丰富而复杂.本文在全面、系统整理和研究张说集的版本的基础上,对清代季振宜《唐诗》、康熙《全唐诗》中的张说诗,《全唐文》中的张说文辑佚进行了分析,并总结清代增补宋本《张说之文集》后五卷的情况.

简介：张爱玲不畏世俗,敢爱敢恨,也正因她的骄傲不逊,让后世人对她褒贬不一,而我却恍若被这个充满神秘色彩的女子吸了灵魂,在她的文章中感受来自她的喜怒哀乐。

简介：托多洛夫是我们这个时代文学理论的先驱者。今天,他又提倡回到起点,意思是重新拾起传统美学教育的构想。与时代保持距离,托多洛夫也没有能避免面临文学本质和他化的问题。将解构发展到极致不能解决解构本身的荒谬。我们试图用中国的辟思概念来作为连接点,探讨一系列文学内所包含的成对定义。中国的古老思维是否能帮助文学摆脱其危机呢？

简介：贵州民族民间童谣是多元族群共生的贵州民族民间“原生活态儿童文学”形式之一，自远古起就活跃于民间百姓（特别是孩童）的口耳相传和歌者、说者的通神语境，以及巫师的祝告祷告行为之中，以口口相传的方式在贵州各民族孩童中代代传承。梳理多元族群共生的贵州原生活态儿童文学中的童谣及其文化蕴涵，是建立贵州本土儿童文学史新观念的起点之一。

简介：林徽因与徐志摩的感情纠葛，长期以来一直是人们议论颇多的一个话题。不管真实情况如何，共同的文学爱好是密切他们之间关系的一条纽带，这是勿庸置疑的。心灵的首次碰撞有才女之称的林徽因原名林徽音，“徽音”之名出自《诗经·大雅·思齐》：“大姒嗣徽音，则百斯男”，“徽音”即德音、美音，取美好教化之义。１９３５年为避免与一名林薇音的男性作家混同才改成“徽因”。她１９０４年出生于福建闽侯一个官僚知识分子家庭，其祖父林孝恂是光绪十五年的进士，其父林长民早年留学日本学习政法，曾任北京政府司法总长。１９２０年，因受排挤，林长民被迫辞去北京政府司法总长一职，以“国际联盟中国协会”成员身份赴西欧学习访问，遂携女儿林徽

简介：1977年夏季,我正独自一人在深山栗林中与柞蚕为伍。白天,我将这些小生灵从这棵树移到那棵树,不断为他们开辟新的生存环境。晚上,我在草棚内燃起忽明忽暗、闪闪烁烁的松明,誊抄借来的《唐诗三百首》。白天的劳累,山风的呼啸,夜雨的微凉,猫头鹰的凄鸣,从未让我分心。柞蚕收获之后,带注的《唐诗三百首》也被我抄完了。当时,我并不知道下半年就要恢复高考,只是觉得读书吟诗是我的生存需要,就像白天的劳动——挣工分以换取口粮是我的生存需要一样。唐人的思想、唐诗的境界,给了我一个自由想象、自我陶醉的精神天地。

简介：回族文学的民俗特色管窥贾羽几句引语就像这个千姿百态的泱泱世界一样富有，民俗包罗了各个民族的传统民间习俗内容，而且也因为民俗所具有的传承性，各个民族的一些习俗风情因而也就有所相同或者相近。如民族节日、礼仪、宗教信仰等。概括言之，回族当代作家作品中涉猎到...

简介：<正>现代文明已在国国相隔的疆界内外产生雷同的效果:全世界的城市、工厂和大学都相差无几。从日本到英国,从美国到联邦德国,大学生刚刚摆脱十九世纪的种种行头和礼仪,变得整齐而划一了。对应邀出国讲学的法国教师而言,感触最深的首先便是:各

简介：在东北作家群中，端木蕻良是个重要的存在。如果说是萧军萧红以极大的勇气闯开了上海文坛的大门，为东北作家群的形成尽了开拓之力，那么是端木蕻良这位优秀的青年作家以他磅礴的气势，出众的才华和令人耳目一新的作品，巩固了这一文学群体的地位，扩大了它的影响。

简介：作为民间文学研究的关键方法论之一,田野调查对人类学田野调查方法不同传统的继承,自然影响着以此为重要基础的民间文学研究。如果回到民间文学田野的现场,我们需要面对四个基本的对象：讲述者、听众、研究者和民间文学文本。这个现场可以被理解为一个文化传统的时空体,讲述者、听众、研究者和民间文学文本在其中各据一点。四点链接在一起构成了一个民间文学的叙事四面体,换句话说,任意三点链接构成了这个文化传统时空球体上的四个叙事面向;而精确呈现、描述、阐释这四个叙事面向的方法和文体便是＂民间文学志＂。

简介：在这篇文章中,萨特简明扼要地说明了他的写作观点。作为一个主张对当代问题表态或采取行动的作家,他认为写作好比“开枪”,任何人写任何事都是有某种意图和针对性的,写作是为了暴露和改变世界的某一个方面,作者的选择恰恰表明了自己的立场观点。什么是写作,为什么要写,写什么,怎样写,写给谁看,写出来会产生什么社会效果,……萨特在《什么是文学》一书.中,详尽地阐述了他对文学的目的、作用、方式、社会效果等问题的见解,值得一读。

简介：学习写作文，对于小学生来讲是个具有挑战性的任务，特别是三年级刚刚作文起步时，大部分学生显得很迷茫，不知道写什么，如何写，更不知道如何将事物写具体，把文章写得有条理……要解决这样的难题，光靠一周的两节作文课是远远不够的。我们语文教师应该在平日的阅读教学中渗透作文指导，在阅读教学中不仅引导学生品味语言，明意悟情，而且根据课文特点，选择读写结合点，及时让学生模仿和创造性运用、联系，才能实现语文工具性与人文性的统一。怎样利用课文引导学生写作，本人在日常教学中主要进行以下几个方面的探索。

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