简介：摘要目的调查公共卫生专业本科毕业生质量现状及用人单位反馈情况。方法应用内容涵盖毕业生就业方向、工作与专业对口情况、毕业生就职途径及用人单位评价等方面的调查问卷，利用随机整群抽样方法选择某高校2011届至2016届309名公共卫生专业本科毕业生为研究对象，采用线上与线下同步调查的方式进行就业情况数据收集；运用SPSS 22.0进行数据处理，提取分析数据样本，比较不同专业毕业生就业质量的差异，并分别比较其用人单位反馈情况。结果公共卫生专业本科毕业生的就业率为100%，19.75%（61/309）的毕业生变更过工作单位，大部分毕业生工作稳定性较好，50.10%（155/309）的毕业生目前所从事工作与所学专业比较对口或完全对口，公共事业管理专业毕业生对于工资待遇、福利保险等满意度明显较高（χ2=18.805，P=0.043）；用人单位对毕业生总体较为满意，本科生的专业知识与开拓创新能力有待提升。结论公共卫生专业本科毕业生就业质量总体较好，尚有提升空间；用人单位对毕业生的总体评价很高，极少有单位认为毕业生质量较差。学校应优化课程设置，培养学生的综合素质，加强学生的人文教育。

简介：摘要目的探讨基于Carolina照护模式的体验式教学对本科实习护生人文关怀能力、情绪智力和沟通能力的影响。方法采用便利抽样法选取2018年8月进入青岛大学附属医院进行临床实习的80名本科实习护生为研究对象。在护生临床实习期间实施为期6个月的基于Carolina照护模式的体验式教学。采用人文关怀能力评价量表（Caring Ability Inventory，CAI）、情绪智力量表（Emotional Intelligence Scale，EIS）、支持性沟通量表（Supportive Communicative Scale，SCS）评估干预的效果。采用SPSS 22.0统计软件进行数据分析，干预前后本科护生CAI、EIS、SCS得分比较采用配对t检验。结果干预后实习本科护生的CAI、EIS、SCS总分分别为（224.31±15.98）、（135.43±11.50）、（78.80±7.90）分，高于干预前的（194.23±19.73）、（133.75±12.17）、（74.58±8.23）分，差异有统计学意义（t值分别为24.11、2.20、3.00；P<0.05）。结论基于Carolina照护模式的体验式教学可提高本科实习护生人文关怀能力、情绪智力以及沟通能力。

简介：摘要目的探讨共情能力在护理本科生人格特征与人文关怀能力间的中介效应。方法采取便利抽样法，选取2019年6—7月某医学院护理学院大一至大四的490名护理本科生为研究对象。采用一般状况调查表、人文关怀能力量表（Caring Ability Inventory，CAI）、护生共情能力调查问卷（the Jefferson Scale of Physi-cian Empathy-Nursing Student，JSPE-NS）、艾森克人格问卷简式量表中国版（Eysenck Personality Questionnaire-Revised Short Scale Chinese，EPQ-RSC）对其进行调查。共发放问卷490份，回收有效问卷435份。结果435名护理本科生的CAI得分为（184.38±19.49）分。Sobel-test结果显示，护生共情能力在外向性、神经质人格特征与人文关怀能力之间有部分中介作用，效应值分别为16.0%和23.0%。结论护生的人文关怀能力处于较低水平，共情能力在护理本科生外向性、神经质人格特征及人文关怀能力之间起部分中介作用。护理教育者可以通过提高护生共情能力来改变外向性、神经质人格特征对人文关怀能力的影响，从而提高护理本科生的人文关怀能力。

简介：摘要目的探讨2010～2019年某医学院校医学专业本科新生人格的变迁趋势及其性别差异。方法采用横断历史元分析方法和独立样本t检验，探讨2010～2019年间17 395名医学专业本科新生在16项人格因素问卷(16 personality factor questionnaire，16PF)上得分的变迁趋势和性别差异。结果(1)医学专业本科新生在乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性和自律性上随年份降低(β＝-0.93、-0.64、-0.85、-0.48、-0.80、-0.65、-0.92、-0.91，均P<0.01)，而在敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性和紧张性上随年份上升(β＝0.72、0.88、0.81、0.65、0.86、0.95、0.90、0.88，均P<0.01)，不同性别新生在各人格特质上降低和上升的变迁趋势一致。(2)女性医学专业本科新生在乐群性、敏感性、幻想性、世故性、忧虑性、紧张性人格特质上高于男性(t＝22.51、18.15、21.15、5.89、12.35、5.46，均P<0.01)，而在稳定性、恃强性、有恒性、敢为性、怀疑性人格特质上低于男性(t＝-18.25、-16.54、-9.75、-5.05、-9.97，均P<0.01)。结论医学专业本科新生在乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性和自律性上随年份降低，在敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性和紧张性上随年份上升，男、女性新生各人格特质的变迁趋势与总体一致，并在多数人格特质上存在显著性别差异。

简介：摘要：护理专业在临床治疗中扮演着重要角色，与患者的生命安全有紧密联系，需要实习护生在日常工作中拥有较强的职业价值观。本文就中职实习护生与本科实习护生在临床实习过程中职业价值观的对比进行简单论述。首先在影响两者职业价值观的因素上进行分析，随后在提高两者职业价值观的对策上提出一些个人观点，如培养综合素质、注重实习教育以及提供就业指导等，希望能对有关学者的研究提供帮助。

简介：摘要：目的 描述护理本科实习生的自我效能感、临床工作能力和实习表现现状，分析三者之间的相关关系。方法 采用问卷调查在四川大学华西医院临床实习的 67 名护理本科生， 调查问卷包括护理本科实习生临床能力评价指标量表、护理本科毕业生临床实践行为表现自评量表和一般自我效能感量表。采用 Pearson 相关分析分析它们之间的相关关系。结果 本科实习生自我效能感得分为 29.88±4.82 分，临床工作能力得分为 97.26±10.20 分，实习表现得分为179.76±18.85 分。相关分析结果显示，自我效能感与实习表现的相关系数为0.245， 差异有统计学意义（P=0.046）。结论 护理本科实习生的一般自我效能感越强，实习表现越好，但临床工作能力与实习表现间无相关性。带教老师应在带教过程中更好地关注护生的实习点滴，给予鼓励与指导，提高护生的一般自我效能感，从而提高临床实习成绩与效果。 关键词：护理；本科生；临床工作能力；自我效能；实习表现

简介：【摘要】目的：研究分析基于慕课的混合式教学在妇产科留学生本科教学中的应用。方法：选取 2015级妇产科本科留学生 100名，应用随机数字表法将其分为两组，对照组应用常规教学模式，观察组应用基于慕课的混合式教学。连续教学 1学年，对比分析两组学生该学年学习成绩以及两组留学生对教学方式的满意度。结果：观察组留学生理论考试成绩与实践操作考试成绩均显著高于对照组，（ P＜ 0.05）差异具有统计学意义；观察组留学生对教学方式总满意度明显高于对照组，（ P＜ 0.05）差异具有统计学意义。结论：基于慕课的混合式教学模式应用于妇产科留学生本科教学中，能有效提高教学效果，提高学生学习成绩，学生满意度高，值得推广。

简介：摘要目的探索基于在线课程的"2+1"对分课堂在医学统计学本科教学中的应用效果。方法将2017年春季学期选修医学统计学的临床医学专业326名本科生随机分为普通班和试验班，普通班140名学生作为对照，采用传统方法授课；试验班186名学生，采用基于在线课程的"2+1"对分课堂教学，将在线自学、课堂授课、课堂讨论等有机结合。比较两个班学生的评价信息以及考试成绩。采用SAS 9.4进行定量资料描述及t检验、轶和检验。结果相较普通班，试验班学生认为基于在线课程的"2+1"对分课堂，更注重学科交叉（P<0.01），对能力培养有帮助（P=0.008），更利于从事科研（P=0.012）；试验班学生综合满意度更高（P<0.01）。试验班学生在课终考试中综合案例分析题得分更高（P<0.01）。结论基于在线课程的"2+1"对分课堂教学效果优于传统模式，值得在高校教学中应用和推广。

简介：摘要目的探讨基于雨课堂的混合式教学在牙周病学教学中的应用和教学效果。方法选取101期口腔医学生为实验组（n=64），在牙周病学课程中采用雨课堂教学，课前及课后运用思维导图协助学生理解课堂内容。100期口腔医学生为对照组（n=62），施以传统教学法。使用SPSS 17.0软件对两组学生的笔试成绩和教学满意度进行比较分析。收集并分析实验组课前、课中、课后学生学习行为数据。结果实验组笔试成绩高于对照组（t=2.97，P<0.05）。问卷结果显示雨课堂混合教学方法能够提高听课效率（t=2.71，P<0.05）和自学能力（t=4.35，P<0.05）。82.55%的实验组学生喜欢雨课堂授课方式；89.06%的实验组学生完成课前预习，67.19%的学生完成课后复习。结论基于雨课堂的混合式教学适用于牙周病学理论教学，能有效提高学习效率和学习主动性。

简介：摘要“新医科”建设注重推动医学内部以及医学与其他学科之间交叉融合，对医学教育提出了更高的要求。复旦大学公共卫生学院流行病学教研室以疫苗学这一独立的交叉综合学科教学为切入点，在本科通识教育体系中开设疫苗学课程。本文介绍了该课程的意义和目的、教材选择、内容设置、教学方式，总结分析开课两年以来的教学情况，探讨在新型冠状病毒肺炎疫情防控背景下课程优化思路，供相关高校参考，为“大健康”视角下的医学和公共卫生教育课程建设提供实践经验。

简介：【摘要】目的：研究分析基于慕课的混合式教学在妇产科留学生本科教学中的应用。方法：选取 2015级妇产科本科留学生 100名，应用随机数字表法将其分为两组，对照组应用常规教学模式，观察组应用基于慕课的混合式教学。连续教学 1学年，对比分析两组学生该学年学习成绩以及两组留学生对教学方式的满意度。结果：观察组留学生理论考试成绩与实践操作考试成绩均显著高于对照组，（ P＜ 0.05）差异具有统计学意义；观察组留学生对教学方式总满意度明显高于对照组，（ P＜ 0.05）差异具有统计学意义。结论：基于慕课的混合式教学模式应用于妇产科留学生本科教学中，能有效提高教学效果，提高学生学习成绩，学生满意度高，值得推广。

简介：摘要目的探索建立医科院校集中采购与集中供应相结合的科研试剂采购供应管理体系。方法对当前医科院校科研试剂采购供应管理的现状进行描述性分析，发现集中采购与集中供应在具体实施过程中存在的问题和困难。从采购和供应2个关键环节入手，探讨建立并实践一种"问题驱动"的科研试剂采购供应管理体系。结果在采购环节，以品牌折扣作为采购对象，解决试剂品种规格多、价格变化快的问题；以试剂消耗量为分档依据确定入选供应商数量，解决市场竞争不充分问题。在供应环节，设立专门机构负责产品质量和服务监督，严格实施产品出入库办理和供应商管理，显著提升试剂供应和售后服务质量、强化试剂财务监管。结论科研试剂采购供应是科研管理的重要内容，集中采购与供应相结合的试剂管理体系能够有效提升科研试剂管理水平。

简介：摘要：本文简要分析了基础护理实训教学活动在高职院校运行时面临的教学问题：教学方法陈旧、师资团队建设效果不佳、实训教室管理不到位、考评机制未完善；提出了有效的应对之策：创新教学方法、加强师资团队建设、精细化开展实训教室管理、完善考评机制，以此提升实训教学效果。

简介：摘要：我国经济的高速发展也使得我国的医疗事业取得了巨大的进步，而医学院校的人事档案管理工作对各项工作的开展也有很大的影响，因此必须要将人事档案进行信息化管理管理，这样也才能让医学院校的工作有进一步的推动。本文主要就医学院校人事档案信息化管理的策略进行分析，以此来推动医学院校档案管理工作的高效发展。

简介：【摘要】目的 调查某职业院校学生对艾滋病知识的了解情况，为职业院校进行艾滋病知识教育提供参考，提高职业院校学生的艾滋病知识知晓度。方法 采用随机抽样对某职业学校4个年级的689名学生，进行匿名问卷调查。结果 男生152人（22.06%），女生537人（77.94%）， 艾滋病基础知识知晓率最低的是：只与一个性伴侣发生性行为可以减少艾滋病的传播（47.61%），86.21%的同学从初中就了解艾滋病相关知识，40.20%的同学认为自己了解艾滋病的相关知识，93.90%的同学愿意参加学校组织的“艾滋病”及“HIV检测试纸”方面的知识普及讲座，学生了解艾滋病相关知识的渠道主要是学校宣传80.12%，其次是其他社交平台68.84%。结论 职业院校学生对艾滋病知识知晓率低，需要加强学校艾滋病知识的教育。

简介：【摘要】目的：研究 PBL教学法在院校中医学课程中的应用效果。方法：将我院于 2018 9 年 1月至 2019年

简介：摘要目的从医学院校管理视角，分析科技成果转化形式及问题，探讨提高医学科技成果转化能力的策略。方法对成果转化方式、转化中存在的问题、成因以及解决办法进行分析总结。结果转化方式包括转让、许可、作价投资、共同开发、技术咨询及服务等，存在的问题包括科技研发产业化意识缺乏、考核激励机制有待完善、医学知识产权保护及成果转化专业机构严重缺乏等。结论医学院校通过构建具有循环再造能力的科技成果转化生态圈，加强知识产权保护及培育保障，提升风险管控能力，注重专业服务机构建设及人才培养等，提升医学科技成果转化和应用成效。

简介：摘要本文对我国2001年以来的高等中医药院校中医基础课程教材研究文献进行整理与分析，旨在了解该课程教材的研究现状及存在的问题，为进一步完善与发展中医教育事业提供一定的借鉴。研究结果显示，高等中医药院校中医基础课程教材研究主要集中于教材内容、教材结构设计、教材定位与教材体系3个方面。其中，有关教材内容研究的文献较多，内容也比较丰富，但有关教材结构设计、教材定位与教材体系的研究较为薄弱。针对《中医基础理论》《中医诊断学》的研究相对充分，而对《中药学》《方剂学》的研究明显不足。

简介：摘要目的探讨不同来源医学英语专业本科生专业承诺和职业成熟度情况，并对其相关性进行分析。方法采用问卷调查方法。于2018年11月，选取新乡医学院2015级～2018级四年制医学英语专业206名本科生为研究对象，采用大学生专业承诺量表和大学生职业成熟度量表进行问卷调查，了解性别、调剂专业、年级等指标在专业承诺和职业成熟度上的差异，并分析其专业承诺和职业成熟度之间的相关性。结果各年级职业成熟度评分分别为：2015级学生(3.30±0.43)分，2016级学生(3.14±0.47)分，2017级学生(3.23±0.27)分，2018级学生(3.33±0.44)分。分析发现，医学英语专业本科生的专业承诺和职业成熟度在性别、是否独生子女、是否城镇生源指标上差异均无统计学意义(均P>0.05)，但是否调剂专业学生的专业承诺差异具有统计学意义[(3.26±0.48)分比(3.45±0.46)分，P<0.01]。年级间专业承诺差异无统计学意义(F＝0.403，P＝0.751)，但职业成熟度差异有统计学意义(F＝2.679，P＝0.048)，除继续承诺维度与职业成熟度呈负相关(r＝-0.093，P＝0.184)外，专业承诺的情感承诺(r＝0.271，P<0.01)、理想承诺(r＝0.368，P<0.01)和规范承诺(r＝0.167，P＝0.017)3个维度均与职业成熟度呈正相关。结论医学英语专业本科生的职业成熟度和专业承诺在不同群体间表现出各自特点，高校应当针对性地加以教育引导，以更好地培养医学英语专业人才。

简介：摘要目的构建基于教学管理者视角的本科护生临床教师教学质量评价指标体系，旨在为本科护生临床带教管理提供依据。方法于2018年5月—2019年9月通过文献查阅、专家访谈完成基于教学管理者视角的本科护生临床教师教学质量评价指标体系专家函询问卷，并采用德尔菲法选取北京市4家三级甲等临床教学医院的16名护理教学管理专家及1所护理本科院校的4名护理教学管理专家，共计20名护理教学管理专家进行2轮问卷专家函询。结果初步构建的基于教学管理者视角的本科护生临床教师教学质量评价指标体系包括5个一级指标、30个二级指标，2轮专家函询问卷的有效回收率均为100%，专家权威系数为0.83、0.86，肯德尔协调系数分别为0.395、0.554（P<0.001），具有满意的一致性检验结果，咨询结果比较可靠。结论基于教学管理者视角的本科护生临床教师教学质量评价指标体系构建过程科学严谨，评价指标明确，层次设置合理，指标体系客观可靠，可为本科护生临床带教管理提供依据。