简介：摘 要：空间创造是当人们的空间需求发生变化时的创造，地理教学和空间创造关系密切。笔者主要从以下三个方面来阐述。一是商业形式的空间创造，二是上课方式的空间创造，三是出行经验的空间创造。

简介：

简介：摘要：地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学，地理教学要“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”，在我的地理教学工作中，十几年如一日，虚心学习，观念更新，时刻做好常规教学工作，因材施教，创新完善，勤奋勤勉，踏实努力，克服困难，一心扑在教学工作上。

简介：摘要：

简介：【摘要】：地理素养培育是深化地理课程改革的新指向，探讨地理素养的内涵和构成具有十分重要的意义。地理素养是个人能够从地理学的角度来观察事物且运用地理学的技能来解决问题的内在涵养，由地理知识、地理能力、地理方法、地理观念等组成。地理素养是体现地理学科价值的关键素养，是学科固有的，最有用的地理知识、最关键的地理能力、最需要满足终身发展所必备的地理思维。从地理学科教育的价值取向看，地理素养应包含地图技能、空间视角、综合思维和人地观念四大方面。

简介：

简介：摘要：在教育体制改革稳定发展的背景下，对各个阶段教育都提出较多的要求，需要得到全面重视，尤其是针对教师教学能力的提升。而且在近些年高职院校发展下，引进大量的青年教师，由于部分教师从师范院校毕业就进入到高职院校任教，自身的教学能力不够充足，在实践教育过程中经常会面临问题，无法提升教学质量，甚至会影响高职院校学生的未来发展。所以，为避免受多种因素限制，则应该通过技能竞赛的方式，培养年轻的教师，促进其教学能力的提升。基于此，本文简要分析提高教师教学能力的重要意义，并阐述了以技能竞赛提升高职教师教学能力的对策。

简介：摘要：教师队伍的发展指每个教师个体在教学实践过程中逐渐变化的自身职业能力和职业素养等综合能力，它作为一种重要的工作态度积极影响着教师教学成效，一直是众多教育学家讨论的热点问题之一。本文结合我国特殊国情，在城乡政治、经济、文化等各方面都存在巨大差异的背景下，对城乡教师的职业发展进行对比研究，分析其认同差异及其产生的影响因素具有重要意义，力求丰富城乡中学教师职业素养发展的理论研究，从理论与实践两个方面为城乡教育资源的统筹发展提供参考性的意见，以缩小城乡差距。

简介：摘要：就目前高中地理教学内容来说，不仅有抽象的理论知识，地理知识的实践性也极强，因此，要提高高中地理综合教学质量，教师必须要从学生的实际生活出发，结合生活中的地理现象去解释地理问题，这样可以将地理知识变得更加直观并符合学生的学习特点，还能够通过生活案例提高学生知识的实际应用能力，达到学以致用的教学目标。本文将对乡土地理资源在高中地理教学中的应用展开探讨，结合高中地理教学内容提出合理的教学策略，真正将地理教学融入学生实际生活，提高学生的学习质量。

简介：摘要：地理相对而言就是讲我们生存的这个地球，因此作为学生完全有必要懂得一些基本的常识性知识，无论我们将来是旅游还是从事各项工作，也有必要搞懂它并且真正运用到生活的方方面面中去。作为学生就是学好各科目，为将来生活中解决各类问题打下坚实的基础，学习地理过程中难免遇到这样和那样的问题。也是必不可少、不能回避的问题。

简介：摘要：基础教育的发展向着以人为本，全面促进素质教育的方向发展。在地理教学当中全面推行素质教育，能够有效培养学生的核心素养，使学生能够不断掌握关键的能力和形成必备的品格，以便学生更好地适应社会的发展，为自身的长远发展打下良好的基础。学生的核心素养是在地理课堂教学的过程中不断培养的，在高考改革的背景下，高考地理复习需要瞄准核心素养，来提升高考地理复习课堂教学的效果。

简介：摘要：地理信息技术包括地理信息系统、遥感、全球定位系统。在地理学科教学中，应适当地运用地理信息技术，即在地理课堂上充分展现地理信息技术的功能，将地理信息技术与教学的目标、内容及方法融合，使教学内容的呈现方式多样化，推动地理教学改革。基于此，本篇文章对地理信息技术辅助高中地理教学的应用进行研究，以供参考。

简介：【摘要】教育从来都不是脱离生活的，可以说我们的教育都是从生活的方方面面当中而引申出来的。所以在我们的教学环境当中，我们更不能把学科只是简单的看成这种知识组成的文理学科，而是应该结合知识以及自己生存的社会环境，以情境联合教学为主要内容。这样一来，我们学生的课堂生活就可以成为我们学生的成长历程，并在这个学习环境当中能够激发同学们的学习兴趣，让同学们更好地联系实际生活，达到学科知识的完全理解。尤其是地理这门学科，它本来就是讲的我国的地貌环境，气候交替，山河大川等等，而且对于初中课堂，初中生们更是初步接触地理知识，这更需要我们老师在教学的过程当中结合社会生活，让同学们能够更好的理解。由此一来，生活便是我们教育的中心，而我们的教学也不能够脱离我们自己的生活环境。

简介：摘要：就当下的教育研究来看，地理核心要素的发展比较落后，如何促进地理核心要素的发展仍然还在探索中，而地理核心素养则是指在学习地理过程中表现出来的学习行为，以及对于地理知识的理解态度和运用，并且通过地理学习提高自我文化水平和道德素养，本文主要针对地理核心要素的概述，以及当下的研究现状提出问题，并且针对地理课堂的教学提问模式提出一些建议，促进我国的教育发展。

简介：摘要：虽然在现阶段初中的整体教学中地理科目所占比例较低，但是因其涉及内容广泛、知识丰富还是需要学生们重点学习，通过地理知识的学习，学生能够对空间和地理位置等知识有更为明确的感知。初中阶段的地理科目具有众多背诵的内容，同时也有很多需要学生理解的内容，所以地理也被人们称为“文科中的理科”，需要学生具备出色的地理思维才能够更好的理解和学习地理知识。但是就大多数初中生而言，他们并不具备出色的地理思维能力，这就导致学生对于地理知识学习较为困难，并且不能深入理解知识的内涵，在生活中不能够合理地运用所学知识。

简介：摘要：为了不断推进中小学校高效课堂的建立，提高学生合作能力与课堂教学时效性，教师要打破原来单一的授课方式，体现“以人为本”的理念。新地理课程标准强调着重培养学生的地理实践力，因此，教师应该科学合理的利用现有教学资源，并采取有效措施提高学生地理实践力。

简介：摘要：地理课程在高中教学阶段承担着学生创新意识与实践能力引导的基本责任，建立起探究性的课程教学模式，帮助高中生在观察、调研、实验等各个环节，通过动手操作完成地理知识的探究分析。目前高中生的学业压力相对加大，学生在实践能力发展阶段能够获得的条件十分有限，地理实践能力发展存在一定的局限性，甚至会影响课程教学改革的效果。因此高中地理教师围绕学生实践能力的发展，探讨优化课程教学策略的措施方法，对学生发展进步起关键的作用。

简介：摘要：信息技术与学科课程整合，是为了营造一种新的教学环境，地理教学与现代信息技术深度融合，既能拓宽学生的学习空间，激发其主动学习地理的兴趣，又能为教师的教学工作提供一个高效平台。基于此，以下对地理信息技术辅助高中地理教学的应用进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在科学技术蓬勃发展的背景下，教育领域也注重对先进技术引用，意在摒弃传统教学方式方法，优化调整教育教学活动,提高其科学性、教育性及有效性。通过将现代信息技术与高中地理教学实践进行整合教学，一方面能够为高中地理高效课堂构建提供重要手段，另一方面也为全面展示高中地理学科知识提供更多信息。

简介：【摘要】地理学科涵盖的知识点较多，在具体复习过程中，提高了学生的学习难度。地理思想方法作为地理学科教学的重要组成部分，同时也是学生需要充分掌握的重点和难点。对此在高三地理复习过程中，还需要采取适宜的教学策略，使得学生能够充分掌握地理思想方法，以此提高学生的复习效果。