简介:~~
简介:有一只鸟长着两个头,当一个头睡觉时,另一个头就担负警卫任务。左边的头爱打瞌睡,右边的头只好常常当警卫而不得休息。
简介:咚咚咚咚咚咚……一天到晚啄树干的啄木鸟,绝对是“最不想和它当邻居”的动物排名里位列前三的。这些小家伙总是不知疲倦地用尖嘴啄击着树干,每天最多能啄12000次!更厉害的是,它们完成一次啄击只需50毫秒……
简介:“幸福在那里呀,幸福在那里,55555……!”这是从火烈鸟乐园传出的歌声,不过音调却很哀伤,怎么回事?乐园里衣食无忧,又没有危险,每天睡到自然醒,谈谈恋爱蹚蹚水,难道还不幸福?
简介:本文首先指出《现代汉语通论》将“告诉、回答、教、问”归入了“认定”义双宾动词的不妥,为其重新建立了“传播”义的范畴,并分析了“传播”类动词的价数,接着借鉴言语交际理论和传播学理论建立“传播”义动词的“语义配价”框架.然后考察了“传播”义动词的价数和“语义配价”框架之间的关系.进而指出汉语语法的意合网络和“语义配价”等理论的不足.均需有待完善或引入“语用配价”等新的理论。
简介:摘要现代教学论认为,学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知去探索未知,并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力。
简介:《诗经·邶风·匏有苦叶》一诗的诗义,历代诸家有讽谏、不仕和婚恋三个向度的解释。只有准确把握诗中的"匏""雁""冰"等物象,了解其背后蕴含的周代婚俗文化内涵,即"合卺"之礼、"纳彩"之礼及周人婚期的礼俗,才能准确把握全诗的诗义。文章结合诗中所述情境及特定的历史文化背景,以"婚恋诗"解《匏有苦叶》更准确。
简介:
简介:一天下午,我正准备去班级上课,听到走廊上几名学生边走边议论着,其中一位学生说:“就是吗,政治课真是无聊,谁不知道班级有男生和女生。怎么也成了我们学习的课题,上课我都懒得听!”说者无意,听者有意。是啊,谁不知班级有男生和女生。如此浅显的课题.该怎样上才能激发学生的学习兴趣呢?我想.起码应当使学生了解异性之间一起学习和活动,相互间会产生什么积极效应.对各自身心的健康成长和发展有那些促进作用。只有当学生明确了这些道理,他们才愿听、愿学。
谁更“鸟”
两头鸟
啄木鸟的防撞科学
请火烈鸟照镜子
“传播”义动词及其配价分析
加强小学生自主合作教学梁伦义
《诗经·邶风·匏有苦叶》诗义辩说
浅谈小学高年级作文教学王义琼
遵循教材 义不囿于教材——引用课外素材辅助课堂教学的体会