简介：职业兴趣是兴趣研究的重要分支,基于各种兴趣理论的研究产生出不同的职业兴趣理论。文章从职业兴趣的含义、研究意义、测量问卷的发展历史、影响因素、培养策略、工具等六个方面对职业兴趣研究进行了综述,并对进一步的研究提出了建议。

简介：摘 要：生活和英语语言学习密不可分，在小学英语教学中，教师要依托学生生活，从教学内容、资源开发和教学评价等角度开展多元化课堂教学活动，让学生基于生活学习英语，从而培养英语学习兴趣，提升英语语言运用能力。

简介：本文就如何推行素质教育，如何在教学中实施素质教育，素质教育中的特点是什么这几个问题进行分析和讨论，并结合英语教学实践，总结归纳了几点行之有效的策略和措施。

简介：本文依据自己的教学实践,谈了化工工艺专业理论教学的改革问题,既谈了具体做法,又分析了改革的必要性。

简介：艺术理论课是中等工艺美术学校的一门重要课程。然而笔者在教学中发现大多数中职学生由于小学,初中对艺术课程的忽视,往往对艺术方面的知识了解甚少,对于艺术理论内容普遍感到枯燥,无味,深奥,难懂。仅仅靠传统的讲解和欣赏绘画作品已不能充分调动

简介：内生增长理论的兴起为内生的技术进步和经济增长提供了一个更为一般性的分析框架.从基础研究、近期的理论应用与实证研究、理论面临的挑战与发展方向等方面较为详细地回顾了二十多年来这一领域发展中较为重要的文献,以此为研究内生增长理论提供一些线索.

简介：新闻翻译是当今世界局势下翻译领域的一大热点，而关联理论则是语用学理论中影响颇广的理论之一，两者的结合不仅为新闻翻译的研究开辟了一个新的视角，而且促进了语用学的动态发展进程。文章尝试从关联理论的视角阐释新闻翻译的过程，着重分析了新闻翻译过程中各种翻译策略的选择技巧。

简介：人格、自我、主体的颠覆与建构是拉康精神分析学说的核心问题之一.拉康认为婴儿通过他者的镜像形成自我的确认,在误认中建构起自我的想象界,自我即他者;在后期研究中,拉康从语言研究入手,认为自我只是一种症候（symptome）性的存在,使自我呈现出新的解构趋向.

简介：太湖的生态位决定了它是环太湖城市的生命源。发展生态旅游业，从社会经济和环境效益来看，都是环太湖城市产业发展的有利选择。发展环太湖生态旅游，优势在于环太湖城市生态位好，劣势则是太湖水污染严重。为此，环太湖地区应更新观念，制定和落实保护太湖良好生态位的政策，延长生态旅游产业链，建立环太湖生态旅游协调会，从而使环太湖生态旅游走上健康、可持续发展的轨道。

简介：党的十一届三中全会以后,面对新的形势和问题,邓小平以毛泽东关于党的干部教育思想为基础,结合改革开放的实际,提出了一系列具有远见卓识的思想和原则,丰富和发展了我们党的干部教育理论,形成了邓小平党的干部教育理论.

简介：“生活教育”理论是陶行知先生教育思想的重要组成部分。本文阐述了“生活教育”理论及其在新的历史条件下的发展和应用，说明“教学做合一”的教育方法论与我国现在全面推行的素质教育方针是一致的。

简介：文章根据大学英语词汇教学中存在的问题，词汇教学的重要性和任务及搭配理论的主要内容与重要性，阐述了搭配理论在大学英语词汇教学中的具体运用。

简介：正弦交流稳态电路分析计算的最基本方法是相量法,具体的形式有复数解析运算和相量图图解.由于相量图直观形象、清晰明了、富有启发性,而且应用上也十分灵活,既可以起辅助作用,也可以成为相对独立的一种图解法,因此在电工(路)基础的理论教学中有着相当重要的作用.

简介：杨氏双缝实验在光学历史上是非常重要的，因为它直接观测到了光的干涉现象，从而验证了光的波动性。本文应用数学函数关系，从理论上分析了杨氏干涉条纹如何从理论上的曲线状过渡到实验中看到的直线族。

简介：胡锦涛反腐倡廉理论博大精深，内涵丰富，其镌刻的务实品质对建设社会主义政治文明、构建社会主义和谐社会具有重要的理论意蕴和实践价值。

简介：实现共同富裕是社会主义的目标和社会主义本质最重要的表现.共同富裕不等于完全平均和同步富裕,必须处理好"先富"、"后富"、"共同富裕"的关系.

简介：时代的发展需要理论的完善和发展.邓小平立足本国实际,在新的历史条件下继承和发展了马列主义、毛泽东思想,形成了邓小平理论.这一理论指导中国改革开放、胜利实现社会主义现代化.它是马克思主义理论与时俱进的光辉典范.

简介：人们在习得新知识时能通过激活头脑中已存的知识来帮助习得。习语作为语言发展的结晶也充分体现了相应的文化特征。本文通过一个测试来探讨是否存在一定的文化图式能更好地帮助对二语习语的理解。

简介：在中宣部召开的建设有中国特色社会主义理论研讨会上,郑必坚说,理论武装的一个根本问题,就是邓小平同志反复提出的要弄清楚什么是马克思主义、什么是社会主义的问题。真正的马克思主义者必须根据现在的情况,认识、继承、发展马克思主义。我们坚持社会主义,必须是从中国实际出发的有中国特色的社会主义。只有坚持这样的马克思主义和社会主义,才能一

简介：建构主义理论强调以学生为中心，不仅要求学生由知识的灌输对象转变为知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，这就要求我们的教师要建立新型的知识观、师生观和教学观，提高自身素质，改进教学方法，提高教学水平。