简介:随着护理学科内涵的不断扩展,新形势要求护理职业教育改变以教师为主体的灌输式带教模式和内向型封闭式教学模式,避免高分低能现象[1].建立以服务为宗旨,主动适应社会发展新形势和满足人民不断增加的护理需求.这就要求我们在教学过程中坚持传授知识与发展智能相结合的原则,特别是护理(如外科护理)作为一门实践性很强的课程,使学生不仅要掌握医学基本理论知识和基本技能,而且要有运用知识和技能去分析和解决问题的能力及探索、研究和发展新知识、发现新问题、解决新问题的能力.如何对护理学教学教学模式实施合理改进,以适应培养外科护理人员素质和技能的综合要求,我们结合现行实际教学状况进行分析探讨.
简介:摘要内科学教学是临床医学教学的重要组成部分,由理论教学、实验教学、临床见习和临床实习四个紧密联系环节构成。随着现代医学的迅速发展,执业医师资格准入制度的全面推进,给内科学教学提出了更高的要求。分析内科学教学中存在的问题,提出解决之道。内科学是医学生经过长时间的基础医学课程学习后开设的课程,它是医学生由理论学习向临床过渡的桥梁,内科学学习的好坏对医学生学习医学的兴趣及以后的临床工作有着直接的影响,而内科学所涉及的科目繁多而且复杂,无论老师教还是学生学都存在一定的难度,为提高内科学的教学质量,培养学生的临床思维,作者将对内科学教学中面临的问题进行探讨,并提出相应的解决措施。
简介:摘要随着我国社会主义市场经济的迅速发展,高职毕业生面临着技术人才市场的检验,已是客观存在的严峻事实,中药制药专业毕业生所面临的就业环境同样严酷。为提高广大学生的实践能力,确保学生在走出校门后能较快地适应社会形势,包括美国、日本、印度等等许多国家,都十分重视实验教学在培养人才过程中的特殊作用。通过加强学生在校学习过程中的实验教学环节,不仅有助于培养学生分析问题、解决问题的能力和归纳综合能力,还有助于开拓学生的思路,激发探索精神。
简介:摘要目的探讨膝关节损伤后功能康复过程中的常见问题以及护理方法的影响。方法选取2012年2月~2013年2月期间膝关节损伤患者100例,随机进行分组,其中治疗组50例患者,采用个体化的早期护理康复措施;对照组50例患者,采用常规护理康复方法。观察并统计两组患者的膝关节损伤康复情况,以Harris膝关节评分标准为评价指标。结果通过统计数据分析得知,治疗组患者膝关节损伤后采取个体化的早期护理康复措施,膝关节功能恢复情况明显优于对照组的患者,P<0.05具有统计学意义。结论膝关节损伤后采取个体化的早期护理康复措施有利于膝关节功能的恢复,在临床治疗中具有重要的指导意义。