简介：摘要随着素质教育实施持续深入，医学课程教学改革已成为一种必然趋势，教学方法优化完善是不可忽视的重要环节。互动式教学法优势作用鲜明，要在优化利用过程中深化课堂互动。因此，本文在分析互动式教学法基础上多层次客观探讨了其在医学生课堂教学中的尝试，在功能作用最大化发挥中全面提升医学课堂教学水平。

简介：摘要目的探讨在新的社会特性下，融入了孕妇主动性、社会互动性以及情境性的互动式的产前教育是否在提高初产妇分娩结果上优于传统的授课式产前教育。

简介：摘要目的探讨在进行血液透析室护理带教期间以病例为引导的互动式教学模式应用可行性。方法选择我院2017年10月～2019年02月收治的66名血液透析室实习护生作为实验对象；数字奇偶法分组后探究每组拟定的教学方案；比照组（33名）拟定基础教学方案展开；实验组（33名）拟定基础教学方案+以病例为引导互动式教学方案展开；就组间操作考核成绩、理论考核成绩、带教教师满意度展开对比。结果实验组血液透析室实习护生操作考核成绩、理论考核成绩均高于比照组明显（P<0.05）；实验组血液透析室实习护生教学态度评分、人文关怀评分、技能操作评分、理论水平评分以及人际沟通能力评分均高于比照组明显（P<0.05）。结论血液透析室实习护生在接受带教期间，以病例为引导互动式教学方案的拟定与应用，利于操作考核成绩、理论考核成绩、带教教师满意度的提升，最终对于带教教师工作水平的提升，奠定基础。

简介：摘要目的互动式健康教育在溃疡性结肠炎护理中的应用效果观察。方法以抽取的方式选取在本科室治疗溃疡性结肠炎的患者作为本次调查的对象，根据抽取方式选取100例患者进行调查，本次抽取选取时间2017年2月-2018年4月，分为两个小组对对照组、实验组，每组各50例。对照组在本次调查中对患者实施常规健康教育模式，观察组给予患者实施予互动式健康教育。观察对比组观察组临床护理结果。结果对照组护理满意率为66.6%。实验组护理满意率为98%。，将两组结果对比分析发现，两组之间的差异明显，存在对比价值和意义，且P<0.05。结论在临床护理过程中对患有溃疡性结肠炎患者实施互动式健康教育，提高患者生活质量，避免病情的反复发作，并改善了患者的饮食习惯。同时患者提升了自我保健意识。临床治疗效果显著，值得临床中推广。

简介：摘要目的探究角色扮演教学方法在急诊带教中的方法与质量。方法本次研究选择20例护理专业学生为研究对象，随机划分为实验组与对照组，其中对照组采取传统带教方式，实验组采取角色扮演教学方法，对学生理论考试、操作考核以及教师的满意度对比分析。结果经采取不同的教学方式，实验组学生理论考试与操作考核分数高于对照组，带教教师满意度高于对照组，组间差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论采取角色扮演教学方法可以提高急诊带教质量，效果明显。

简介：【摘要】：目的： 研究 早期接触麻醉护理实践教学中应用多模式教学 的 价值 。 方法： 选取 56 名麻醉护理的实习生随机均为对照组和干预组，对照组进行传统性的实践教学，干预组进行多模式的实践教学，对比 两组 学生对教学方法的效果评分以及考核成绩。 结果： 干预组学生对教学方法的效果评分与考核成绩均明显高于对照组（ P<0.05 ）。 结论： 早期接触麻醉护理实践教学实践中应用多模式教学 的 价值 显著，能提升教学质量，提高学生的考核成绩，值得推广应用。

简介：摘要目的研究分析使用不同教学方法在神经外科教学中的体会。方法研究资料为2018年3月-2019年6月本院接收的40名神经外科实习学生，将所有学生进行随机分组，每组20名学生，针对常规组学生可进行传统的教学学习；针对实验组学生进行PBL教学法学习；比较两组不同教学方法下神经科实习学生的学习效果和体会。结果常规组实习学生的学习成绩低于实验组实习学生的学习成绩，组间差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）；实验组学生的教学满意度明显高于常规组学生的教学满意度，组间差异具有统计学意义（P＜0.05）；结论在对神经外科实习学生进行教学时，采用PBL教学方法要比传统的教学方法对实习学生的成绩及效果影响大。

简介：摘要随着医学院校招生规模扩大，在校学生整体素质出现下降，学生能力参差不齐，提高教学效果已成为继续解决的现实问题。通过分析案例式教学法的优势，阐述急症护理教学中案例式教学法的应用策略，旨在提高急症护理教学质量，为社会输送高素质护理人才。

简介：摘要目的分析情镜式教学法用于儿科护理教学中的应用效果。方法随机选取本院儿科2016年2月至2017年2月接收的66名进行实习的护理学生随机分组，对照组（n=33）、观察组（n=33），对照组采取传统教学法，观察组采取情境式教学法，对两组学生理论成绩评分、实践操作能力评分结果比较。结果观察组学生理论成绩评分、实践操作能力评分均比对照组高，有统计学差异（P<0.05）。结论儿科护理教学中采取情境式教学，提高了护理专业学生的综合能力，应用效果显著。

简介：摘要目的探讨改良式呼吸功能训练方法在卧床患者护理中的应用效果。方法将62例股骨粗隆间骨折牵引患者分为对照组和观察组各31例，对照组患者采用传统的呼吸功能训练方法，观察组采用改良式呼吸训练方法。比较两组患者肺功能改善情况。结果两组患者训练效果比较，P＜0．05，差异具有统计学意义，观察组患者训练效果明显高于对照组。结论改良式肺功能训练方法优于传统训练方法，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨分析提问式教学在低层级护士理论培训中的应用效果。方法采用随机分组的方法将16名低层级护士分成实验组和对照组，其中实验组使用提问式教学，对照组组运用带教主讲方式进行理论培训。结果培训结束后对两组护士进行理论考试和现场提问考核。实验组护士的综合考核成绩明显高于对照组。结论使用提问式授课方式对低年资护士进行理论知识培训，能够提高低层级护士学习的自觉性，活跃课堂气氛，护士更好的掌握理论知识。

简介：

简介：摘要目的探讨分析对多发伤急诊患者抢救中使用一站式急救护理模式的效果。方法对2018年1月-2019年3月进行回顾性分析，将40例多发伤急诊患者，进行随机抽取，各抽取20例，设为研究和对照两组，使用一站式急救护理模式的为研究组，使用常规急救护理的为对照组，比较两组的患者满意度以及治愈率和死亡率。结果研究组的治愈率比对照组更高（P<0.05），死亡率比对照组低（P<0.05）患者满意度比对照组高（P<0.05）。结论对多发伤急诊患者抢救中使用一站式急救护理模式，可以提高患者的治愈率，降低死亡率，并且提高患者的满意度，改善医患关系，因此可临床应用。

简介：摘要目的探讨互动护理模式在康复科患者健康教育中的应用效果。方法选取２０１６年５月～２０１７年５月医院康复科收治的１５０例患者为研究对象，随机均分为观察组和对照组。观察组采用互动护理模式进行健康教育，对照组采用常规健康教育。比较两组患者对康复知识的掌握程度、自我护理能力及对护理服务的满意度。结果观察组患者对康复知识的掌握程度、自我护理能力均显著高于对照组。观察组患者的护理满意度高于对照组。结论将互动护理模式应用于康复科，有助于提高康复科患者的康复知识，提高自我护理能力，并促进患者早日康复。

简介：摘要整合性纵向式临床教学理念强调连续性?￠整合性和纵向性，在医学教育中的应用越来越广泛。我们尝试将这一教育理念应用于头颈部肿瘤的专科培训，并反馈调查学生对此次临床教学活动的客观感受和评价。结果显示整合性纵向式临床实习提高了学生的积极性及临床学习效果。尤其在肿瘤放射治疗培训方面，教学效果较为理想。

简介：【摘要】目的 比较分析传统术式与宫腔镜下切除术式治疗宫颈息肉的临床效果。方法 选择我院 2017年 10月至 2018年 12月收治的宫颈息肉患者 128例，随机分为观察组和对照组，每组 64例，观察组患者采用宫腔镜下切除术式治疗，对照组行传统术式治疗，对两组患者随访 12个月，比较两组患者的治疗效果，并发症发生率及复发率。结果：观察组治疗有效率 96.88% ，显著优于对照组 81.25%， 差异有统计学意义（P<0.05）；观察组并发症发生率及复发率显著低于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 宫腔镜下切除式治疗宫颈息肉在治疗效果，并发症发生率及复发率方面显著优于传统术式，值得临床推广应用。

简介：摘要目的针对子宫肌瘤患者探究行腹式剔除术、阴式剔除术以及腹腔镜下展开剔除术三种手段的优点和缺点。方法随机选择在我院确诊为子宫肌瘤的患者共计129例（于2016年12月至2017年12月收治），43例为A组选择腹式剔除术展开治疗，43例为B组行阴式剔除术，剩余43例为C组行腹腔镜下剔除术。探究三种手段的临床治疗效果。结果C组腹腔镜可获得更长的手术时间，但术中出血量较少，住院时间较短，疼痛更小；B组阴式治疗出血量少、住院时间短、术后排气、并发症以及复发概率均更低，差异显著（P＜0.05）。结论子宫肌瘤剔除可根据患者意愿，选择不同手段展开治疗。

简介：摘要：目的 针对子宫肌瘤患者探究行腹式剔除术、阴式剔除术以及腹腔镜下展开剔除术三种手段的优点和缺点。方法 随机选择在我院确诊为子宫肌瘤的患者共计 129例（于 2016年 12月至 2017年 12月收治）， 43例为 A组选择腹式剔除术展开治疗， 43例为 B组行阴式剔除术，剩余 43例为 C组行腹腔镜下剔除术。探究三种手段的临床治疗效果。结果 C组腹腔镜可获得更长的手术时间，但术中出血量较少，住院时间较短，疼痛更小； B组阴式治疗出血量少、住院时间短、术后排气、并发症以及复发概率均更低，差异显著（ P＜ 0.05）。结论 子宫肌瘤剔除可根据患者意愿，选择不同手段展开治疗。

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