简介：

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简介：日前，又有4家留学人员创业园加入中关村。它们是中关村雍和航星留学人员创业园、中关村博雅留学人员创业园、中关村昌平园留学人员创业园和中关村798创意产业留学人员创业园。

简介：在环保问题日益严重的当今社会，环保教育意义深远，它将关系到我们下一代能否拥有真正的绿色家园。幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，幼儿园应根据幼儿的年龄、心理特点以及幼儿的可接受性水平，有计划、有目的的利用各种途径对幼儿进行环保教育，培养幼儿良好的环保意识，激发他们热爱自然、建设美好家园的情感。那么如何开展幼儿环保教育是幼教工作者值得研究的问题，笔者在实践中总结了一点小小的经验，望有助于大家的研究。

简介：<正>1.树立敬业乐业观念。男幼师必须强调敬业乐业精神,工作中要以高度的责任心要求自己,自尊、自强、自爱,在一天岗做好一天工。只有当调整好自己的心态,保持一份平和,才能真正地去爱孩子,在让孩子快乐的过程中享受快乐。2.摆正自己的位置。男幼师入园前不管受多大关注,工作后只是幼儿园中的普通一员,一切都将从零

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简介：正前不久,烟台市大学生创业园暨海外学人创业园揭牌仪式在高新区举行。烟台市委副书记、市长王良和省人社厅副厅长李伯平共同为创业园揭牌。该创业园将成为吉林大学、山东大学大学生创业就业基地和烟台大学、鲁东大学、山东工商学院学生实习、实训"双实"基地。

简介：摘要目的观察参松养心胶囊联合曲美他嗪治疗老年冠心病室性期前收缩患者的临床疗效。方法将82例老年冠心病室性期前收缩患者随机分为两组。治疗组在对照组治疗基础上加服用参松养心胶囊联合曲美他嗪，参松养心胶囊每次4片，每日3次；曲美他嗪每次20mg，每日3次。对照组服用胺碘酮，每次250mg，每日3次，逐渐减量为每次200mg，每日1次维持。用药前及用药后4周后观察患者的临床症状、心电图、动态心电图等指标变化。结果治疗组与对照组室性期前收缩有效率分别为96.2％和90.5％，治疗组室性期前收缩数量明显减少。治疗组室性期前收缩控制率及室性期前收缩数量减少均优于对照组（P<0.05），差异有统计学意义。结论参松养心胶囊联合曲美他嗪治疗冠心病室性期前收缩安全有效。

简介：摘要目的对盘龙参的各类化学成分进行初步预实验，研究盘龙参化学成分。方法采用化学反应鉴别方法对盘龙参的水提取液、95%乙醇提取液及石油醚提取液进行化学成分鉴别，初步研究盘龙参可能含有的化学成分。结果检查项目中三萜类、挥发油、强心苷、油脂类成分、植物甾醇、生物碱、有机酸、多肽、黄酮类、氨基酸、糖类、鞣质、酚类等成分。结论盘龙参中可能含有三萜类、挥发油、强心苷、油脂类成分、植物甾醇、生物碱、有机酸、多肽、黄酮类、氨基酸、糖类、鞣质、酚类等成分。

简介：你还记得吗？每次从家拿的糖果，数好颗数，带给自己要好的朋友。你还记得吗？老师说过饭前要洗手，过马路不能闯红灯。

简介：幼儿园文化建设对幼儿园的发展和幼儿的成长都具有重要的意义。幼儿园应该从构建精神文化，提升办园品质；构建课程文化，提升教育品质；构建制度文化，提升专业品质；形成办园理念，提升做人品质等四个方面着力构建园所文化，为幼儿园教职工的发展和幼儿的成长创造良好的文化环境。

简介：摘要人们生活在一起，常常需要沟通。良好的沟通就需要聆听对方，聆听就是尊重对方，耐心地倾听对方，了解对方心中的感受。聆听在幼儿教育中起着至关重要的作用，它可以提高孩子的语言发展能力，培养孩子健全的人格；它可以捕捉孩子的感受，增进孩子与教师间的情感，帮助孩子成为自信、自立的人。

简介：我园依托围棋之乡得天独厚的条件，在围棋特色教学的基础上探寻深邃的围棋文化对园所发展的潜在价值，在核心文化“走好每一步”引领下探索有效的办园举措。围棋讲究“子效”，我们的管理就力求刚柔并济，人尽其才；围棋讲究大局观和“做势”，我们就统筹资源，协调并进；围棋高手总是务实棋局，智慧盘活，我们采取的管理举措就是“高开低走”。

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简介：“摘帽”机关园．向特权说“不”8月14日，备受诟病的机关幼儿园“封闭性”问题，率先在广州突破。广州市通过《深化实施学前教育三年行动计划工作方案》，规定2016年前，广州市属机关幼儿园将逐年“摘帽”。向普通家庭敞开．学位“与民共享”。

简介：安康诗人周长园多年来辛勤耕耘,成果丰硕,其新近出版的朗诵诗集《朗诵安康》,展示了诗人多样的才华。周长园的朗诵诗关注现实,表现了一位知识分子的介入、参与和担当精神,展示了安康诗人的探索精神和文学价值。周长园在诗歌艺术上的探索和实践,体现了当下诗歌力图修复历史与现实亲密关系的努力,为诗歌创作提供了丰富的资源和值得借鉴的经验。

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简介：<正>"园本教研"是指将教学研究的重心转移到幼儿园,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,强调理论联系实际,既注重解决教育教学中的实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。近几年来,我园结合实际,以本园教师为主体,在园