简介：摘要：劳育作为素质教育的重要组成部分，近年来课程教育教学成效也受到了各界的高度关注，为此本文主要基于《道德与法治》课程渗透劳动教育的意义，对劳动教育的教学路径展开了系统化剖析，由此在帮助下学生养成良好劳动习惯的同时，确保他们优秀道德品质的有效培养。

简介：摘要：小学生是祖国建设的未来，是我们国家的希望，所以小学教育在学生的整个教育阶段占据着至关重要的位置。对于他们来说，初入校园，接受文化知识是他们整个学习阶段的重要内容，但并不是唯一内容。我们现代化建设现在所需要的人才，是德智体美全面发展的素质人才。素质教育观的提出，就要求教师在教育小学生的过程中，不仅要重视文化知识的传授，还有承担起育人的责任。所以教师必须在小学教育中，开展行之有效的道德与法治教育，让学生在教师的指导下，形成正确的世界观、人生观和价值观，成长为品学兼优的好学生，只有道德素质过硬，学生才能在未来的国家建设中承担起重任。所以本文笔者主要探讨的在小学开展道德与法治教育的意义以及具体策略，具体如下，以供参考。

简介：摘 要：进入新时代，《道德与法制》教学中渗透安全教育已经成为迫切需要。安全教育事关小学生的未来，针对小学生安全意识淡薄等问题，需要学校高度重视安全教育，以保障儿童安全与健康成长。本文主要论述 《道德与法制》教学中的安全教育方略，以便为增强小学生的安全意识提供若干有益的参考。  　　关键词：安全教育 ； 《道德与法制 ； 教学 ； 小学生 ； 安全意识  　　　　毋庸置疑，儿童是祖国的未来和希望，因此，对其进行安全教育已经成为当前小学教育的大势所趋。为有效地防范儿童安全事故的出现，需要首先增强小学生的安全防范意识，趋利避害，自觉辨别各种安全隐患，使自身健康成长。  　　一、小学生要特别增强安全防范意识  　　众所周知，小学生正处在 6-12 岁的童年阶段，心智发育尚未成熟，做起事情来往往我行我素、不加思考。究其根源，在于儿童首先从思想认识上未能把安全问题放在首位，试想若成年人在城市闹市区过马路时，无论是出于自觉遵守交通规则需要，还是自我安全保护的需要，都要“红灯停绿灯行”，看好路况再行走。假若小学生在没有家长陪同监护的情况下，极有可能会对路况不管不顾，甚至对于交通信号指示灯视而不见，只顾自己行走或者在马路上乱跑。这当然与儿童天真活泼、好动任性、不知轻重有关。然而，这种现象的背后却隐藏着对儿童安全教育的严峻性，为使孩子们充分地明白安全的重要性，教师除了教会孩子们在任何时候都要牢记安全外，还要辅以鲜活的案例加以描述和介绍，使大家心中有数，做一个时刻保持安全警惕的有心人。  　　教师在《道德与法制》教学中，可以拿学生周围的生活环境来举例。例如，在城市社区、市区主要道路等车辆、行人密集地带，由于不遵守交通、疏于交通安全意识所带来的事故及其损失，告诫孩子们从小就要遵守交通规则，作为一名行人，就要自觉走人行道，切不可占用非机动车道 ; 在路口遇有交通信号灯时，务必耐心等待绿灯亮起再通行，杜绝若干人凑到一块就随便通行的“中国式过马路” ; 在骑车通行时，则要自觉在非机动车道行驶，切不可随便占用机动车道。这些基本知识都是直接关乎学生日常生活的，同时也是小学生应该遵守的社会公德和基本道德规范。教师在课上传授安全教育的“干货”，无疑会让孩子们在接受安全教育的同时，做一个文明交通人，弘扬公民基本道德规范，对其一生受用。  　　二、 运用 多媒体向学生们展示一些常见的安全教育案例  　　在新课改背景下，多媒体以其视听结合、图文并茂的优势特征备受教育工作者推崇，已经成为重要的教学辅助手段。对于《道德与法制》课堂教学，假若教师一味地照本宣科，只知一五一十地传授书本知识，而未能让孩子们在一种趣味化的氛围下学习、接受新知识，则教学效果势必会大打折扣。鉴于此，教师要在课下充分制作安全教育有关课件，借助多媒体投影设备向孩子们展示有关安全教育的 PPT ，进而使小学生在一种轻松、活跃、愉快的氛围中接受更多的安全知识。  　　例如，在《道德与法制》教学中，教师可借助多媒体播放事先制作好的课件，课件由小视频和教学讲义组成。首先播放小视频，孩子们能看到同样作为小学生的明明，在早上离家前，未能关好天然气阀门，而后肩上的书包未能拉好拉链就匆匆上学。在放学回家时，只见明明与遇到的几位小伙伴们在小区楼前踢足球，玩得很带劲，对于身边进出的汽车、电动车和行人几乎毫不关心。看过视频后，教师请学生们指出明明的哪些行为违反了安全准则或者基本道德规范。学生们结合生活常识和课上所学知识，不难发现，明明在出门前未能检查是否关好天然气阀门，导致阀门处于启动状态就离家了，是一种安全意识淡薄的行为 ; 急匆匆地出门未能拉好书包拉链，极易造成个人物品丢失 ; 放学后与小伙伴们在小区内嬉戏玩耍则是不遵守社会公德的行为，妨碍了邻里之间正常的居住秩序，同时由于小区过道相对狭窄，碰巧车流量大，这样做极有可能伤害自己和他人，不利于小区正常交通秩序的维护。可见，通过小小的视频，使孩子们既能掌握公民社会生活中的基本道德操守和规范，又能深刻地意识到安全防范的必要性和紧迫性，使其多增强一份安全意识和安全责任感。  　　三、以全方位模拟安全演练来增强小学生的安全意识  　　在《道德与法制》课堂教学中，当安全教育渗透到一定程度时，需要抽出一堂课考查一下孩子们的安全防卫意识。当教师带领孩子们进行必要的安全教育后，小学生们势必对安全教育有了相当程度的宏观把握和大致了解，同时，对于日常学习生活中所遇到的诸多安全隐患亦有基本的辨别能力。然而，由于小学生毕竟不如成年人那样对危险的伤害性有着切身体会，对安全意识的理解甚至没有一个特殊的概念。面对这种情况，教师在《道德与法制》课上，可以为孩子们创设一堂安全方面的演练。  　　例如，为预防家庭和学校的火灾事故，教师可抽出课堂时间，进行一场“当火灾来了”的演练。首先需使孩子们深入了解火灾发生前要注意的事项以及自救的方略。当学生们知道这些理论知识后，即可组织其开展演练。教师可准备一些喷雾，模拟教学楼起火，这时，孩子们想到火灾自救的种种计策，想方设法用身上的手绢沾湿后捂着口鼻弯腰贴墙壁疏散。为避免疏散过程中人挤人导致拥堵，学生们均有意识地避免过度拥挤。在孩子们自救的过程中，学校方面紧急联络消防部门开展迅速灭火，第一时间将火情控制。通过这次安全演练，学生们纷纷展示了有勇有谋、头脑清醒的精神气质，不但学会了正确的安全疏散知识，而且在实践中也能把握到位。  　　四、结束语  　　小学阶段《道德与法制》教学中的安全教育对于新时代小学生的成长成才至关重要。教师要从众多安全教育案例入手，告诫学生们自觉增强安全防范意识，在应对安全问题时保持清醒冷静头脑，使安全教育收获事半功倍的效果。  　　参考文献  　　 [1] 王文娟 . 谈小学《道德与法制》教学中的安全教育 [J]. 中国校外教育， 2017 ， 3 （ 35 ）： 55.  　　 [2] 黄雅芳 . 谈小学《道德与法制》教学中的安全教育 [J]. 华夏教师， 2017 ， 10 （ 04 ）： 13.  　　 [3] 邵琴 . 小学道德与法制教学中的安全教育 [J]. 中国校外教育， 2016 ， 21 （ 36 ）： 113. 

简介：摘要：在当下的教学模式中，学生通过试卷考核能力已经不能够满足教师的培养标准，更为重要的是对学生进行情感教育、德育教育等等。以上方面得到完善，教学质量也能够获得全方位提升。鉴于此，初中道德与法治教学中，教师应当不断完善自身的教学形式，将情感教学融入日常课堂教学中，给予学生学习、实践的广泛空间。在本文的论述中，将详细介绍初中道德与法治的情感教育方式，为众多教师提供理论指导和帮助。

简介：【摘要】 道德与法治教育是初中学生必学科目之一，对他们的思想和行为发展起着十分重要的作用，因此教师任重而道远。本课题主要讨论初中生的道德与法治教育，并提出了一些有效的建议，希望以下的建议能为教育者们提供帮助。

简介：摘要：新课程优化改革的背景下，初中学生情感教育逐渐被人们所重视，教师在初中生课堂上将情感教育同道德法治课堂相结合，能够增加学生对情感的领悟。本文主要阐述开展情感教学的必要性，情感教学对学生的影响，初中道德与法治的情感教育研究策略，旨在优化初中课堂教学，推动学生发展进步。

简介：摘要 : 在素质教育理念逐渐为社会所接受的背景之下 , 初中道德与法治课程在教学理念与教学模式上都发生了较大的转变。 总的来说 , 道德与法治课程中 , 对学生应试能力的关注度并没有语文、数学等其他学科的关注度较高 , 但是也正因为如此 , 在初中道德与法治课程教学中 , 存在着教学模式单一 , 教学目标不够明确等问题。本文以素质教育理念为依据 , 结合笔者实际教学经验 , 从多角度出发 , 对如何开展道德与法治课的情感教育提出了相关的策略建议 , 能够为今后的道德与法治课的情感教育实践提供重要的理论参考。

简介：摘要：班级是学校教育教学的基本单位，是学生在学校生活和学习的集体。建立良好的班集体 ,形成团结、合作、勤奋进取的班级精神与班主任是分不开的。作为班集体灵魂的班主任，要充分认识到自己所承担的教育重任。现就谈谈担任班主任工作中的感悟 ,以此与大家交流。

简介：摘要：小学作为基础教育的重要环节，如何将法治教育的思维贯穿基础教育一直备受瞩目。为了结合小学生的年龄特点，小学阶段《道德与法治》的法治教育在课程教学中，将社会生活、现场场景、教材案例、多样化教育寓于教学，让学生真切体会法律的广度、法律权威、法律价值及内在温度，其作为一种新的探索，不断在优化与进步。通过不断地教学实践，能够让小学生更加深刻体会法治教育的思想，从而养成学法、懂法、守法的好习惯。

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简介：摘 要：情感教育是德育教育的重要基础，特别是在初中道德与法治课中，情感教育起着重要的作用。初中初中道德与法治教师应重视情感教育的实施，结合实际教学内容和学生的实际情况，通过情感教育提高教学的有效性。基于此，本文就初中道德与法治课的情感教育开展探究与分析。

简介：摘要 :道德与法治课程在初中阶段是重要的教学组成部分，初中生在人生的初期阶段往往需要教师在人生观与价值取向等方面进行积极正向的指引。为培养初中生形成更好的价值观，教师应围绕核心素养理念开展道德与法治教学，从而促使学生更好地适应自身发展及社会所需的品格与能力。本文从道德与法治课程理念及核心素养的融合着手，而后探讨道德与法治课程的实际意义，并最终提出开展道德与法治教学的相关措施。

简介：摘要：中等职业教育一直是中国教育的重点，故此作为中国教育的半壁江山，笔者认为加强中等职业教育法制建设至关重要。对于从教多年的中职法制课教师来说，中职生思想道德建设离不开法制教育，因为对于知识素养比较低、法制意识比较薄弱、诱惑力较低的中职学生来说只有不断的加强中等职业教育法制教育，才能促进中职生对法制意识的认识，让他们明白其实生活中无时无刻不有法制，所以作为这个比较特殊的年龄阶段，学生必须加强法制思想道德的教学和意识，才能在未来走入社会中更能明白什么是法律。

简介：摘要:由于初中学生处于思想比较稚嫩,容易受到社会环境的影响,伴随着新时期网络的日益发达,学生所了解的信息点变得比较的多,作为初中道德法治教师,必须要在初中道德与法治教学的过程中,为学生树立更好的道德与法制的观念,在教学实践过程中,应该更好地增强学生对初中道德与法治知识的领悟,并且为以后道德法治的教学提供一些帮助。

简介：　　摘 要：随着新课程改革的推进，素质教育已经成为了一个热门的话题。本文从初中道德与法治课的课堂着手，首先，分析情感教育的现状 ;然后，通过现状来探究情感教育的必要性 ;最后，根据以上分析来对情感教育的实施提出相应的措施。

简介：摘要： 初中阶段是学生心智快速成长的关键时期，对于其道德与法治观念的培育至关重要，将直接影响到是否能成长为满足当前社会发展需求的高素质人才，值得社会各界的关注。初中道德与法治课程的开设旨在学生个人意识觉醒的初期，通过系统的学校教育使其搭建起健康正确的价值观体系，从而促进学生身心的同步健康成长。然而纵观当前的初中道德与法治课程，其教学活动缺乏一定的情感因素，因为普遍呈现出严肃性过强的问题，不利于调动学生的学习积极性，一定程度上压抑了学生人格的健康成长，需要引起教育工作者的重视。

简介：摘要：随着社会的不断进步和发展以及科技水平的提高，互联网如今已经与我们的日常生活密不可分，孩子们在网络上接触的事物也越来越丰富多样化，这也为孩子们的个人成长以及情感的建立带来了很多不稳定因素。因此，这就需要老师们与家长们在日常教学与生活中对孩子们进行有效的引导，为孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观，这对孩子们个人情感的建立也是非常重要的。因此，这就要求初中道德与法治课程的老师们认识到情感教育的重要性，对孩子们情感方面的教育投入更多关注。

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简介：摘要：随着新课改的不断推进，初中学校和教师越来越注重学生道德与法治课堂的教学。互动教学模式的加入更是提高了学生在课堂中的主动性，使学生更加快速地理解知识，并养成独立思考的习惯，树立起正确的道德与法治观念，完善自身的人格，促进自身的成长。因此，教师要更加重视在道德与法治课堂中加入互动式教学，以此提高学生的学习效率和教师的教学效率。基于此，本文就从如何在初中道德与法治课中加入互动教学进行分析，并提出相关策略，希望能够为相关教育工作者提供一定的理论参考。

简介：　　【摘 要】初中是学生成长发育的关键时期，此时学生的三观开始形成，实施道德与法治教育对学生人生道路的选择具有重要的影响。因此结合新课程改革的要求，初中道德与法治教育教师应该按照立德树人根本任务的要求对教学模式加以调整，争取引入全新的教学手段，促进道德与法治教育作用得到全面、系统的发挥，为引导初中生形成正确的三观奠定基础。