简介：

简介：【摘要】新课程倡导自主学习，课堂上力求以学生为主体，培养学生的自主学习能力，是当今教师的一大工作主题，转变传统的“教”与“学”的观念是培养学生问题意识的关键。要使学生获得知识、方法、思想上的全面发展，有较强的问题意识，首先教师要设计“好”问题。如何设计好问题呢？【关键词】数学的心脏提出问题问题意识问题是数学的心脏，有了问题，思维才有动力。而学生自主提出问题，是教学中解决数学问题的重要组成部分。在我的数学课堂上，培养学生的问题意识也是培养学生自主学习的一个主渠道。那么，如何在教学中培养学生的问题意识，作为教者，必须要清醒的认识到自己仅仅是教学活动的组织者，引导者，合作者，而学生才是学习的主人，应当把主动权适时、适地地交出去。一、创设良好的教育环境与气氛，激发学生的问题意识师生关系融洽和谐、互相尊重、互相学习，才能形成浓厚、平等的探索氛围。有了这种民主氛围才能形成良好的学习环境，才能善待学生的独特思维……

简介：摘要在课堂教学中，教师应努力转变传统的教育观念，改变教学方法，建立新型师生关系，创设问题情境，教给学生提问的技巧等，引导学生探究，激发学生在学习中发现问题，提出问题，培养学生的思维能力和创新精神。

简介：<正>问题意识是思维的动力,是创新精神的基石。然而,在我们的课堂教学中,不少学生从有问题不知提问到不愿、不敢提问,再渐渐恶化为不思考、没问题,教师往往一问到底,而忽视了学生的发问。我们越来越重视提问的技巧,但很大程度上仍局限于"教师提问,学生回答"的言语交流活动。这些现象都导致了学生问题意识的弱化、批判精神和创新精神的缺失。

简介：心理科学研究表明,儿童自出生便具有强烈的问题意识。问题意识是创新与创造的原动力。对于学前儿童来说,他们所能发现的问题基本上是一些不能知晓、不能把握的问题,并非真正科学意义上的人类尚未解决的问题。因而,他们所发现的问题的本身是次要的,关键是要有发现问题的意识。这种问题意识能激起他们积极探索和解决问题的强烈欲望、勇气和信心。然而,传统教育模式中的消极因素正在逐渐淡化、削弱甚至扼杀学前儿童的问题意识,使他们变得不善思考、不善质疑、不善提问、不敢发问。要培养学前儿童的问题意识必须进行教育理念与教育方式的全方位创新。

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简介：培养学生的问题意识是语文教学的重要任务之一。强烈的问题意识能培养学生的创新精神。本文以记叙文、议论文为例，介绍了根据文本特征培养学生语文问题意识的策略。

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简介：学生数学学习活动中应当是生动、活泼、主动且富有个性的过程，是一个不断探索的过程。因此，在数学教学活动中．我们要根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，创设富有动力的问题情境，激发学生自主探索、合作交流及解决问题的欲望，引导学生积极主动地进行学习。

简介：摘要发展、创新已成为这个时代的本质特点，未来教育的发展，也要迎合时代的发展。而注重发展学生创新能力是首要任务。创新精神是人类最宝贵的素质和个性之一，也是人类发展的基本动力。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识。陶行知说过创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

简介：摘要新课程以培养学生的综合素养为主旨，以问题解决为教学核心。学生的问题意识决定着探究性学习的有效性。而传统教育的教学方式和评价体系制约着问题意识的发展，家庭教育、生活方式弱化了问题意识。虽然探究性教学模式已经广泛运用于课堂教学实际，但仍有“穿新鞋走老路”的情况，使学生的问题意识没有得到应有的发展。

简介：摘要思维是数学的灵魂。学生的思维往往来源于充满疑问和问题的情境，创设适合小学生的课堂情境，能给学生提供一种自我探究、自我思考、自我创造、自我实现和自我实践的机会。

简介：当代中国哲学尤其是马克思主义哲学的生成与发展，既是20世纪后半期以来波澜壮阔的中国道路的历史建构成果，又广泛而深度地参与着中国道路及其理论自信的确立与拓展。这样一种紧密的时空联系和命运关联，不仅从本质上把当代中国哲学的演进建构成一种呼应中国道路崛起的学科深化与学术自觉过程，也必然要把“面向中国的问题意识”凸显为当代中国哲学的一种特有的存在与发展方式。

简介：问题在学习活动中起着举足轻重的作用。所以，在语文课堂上要重视培养学生的问题意识，简单地说．就是教师要在课堂上创设一定的问题情境，鼓励、启发学生在学习中自我发现问题、经过思考．敢于提出疑问，然后师生共同探究解决问题的过程。

简介：摘要数学学习的一个特点是在学生提出问题、解决问题的过程中培养学生的数学能力。本文从营造民主平等的宽松氛围，鼓励学生质疑问难；精心创设问题情境，引发学生提问的兴趣；积极组织发现性学习，善于让学生发现问题；适时恰当的评价，激发学生善于提问等四个方面阐述了学生问题意识的培养。

简介：问题意识是思维的动力,创新精神的基石。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。高度肯定和重视学生问题意识的培养,是中外教育家的共识。但是我国学生的问题意识比较薄弱,典型表现为两类:其一是不敢或不愿提出问题,其二是不能或不善于提出问题。因此,必须创设良好的教育环境和气氛,采用启发式教学,精心设置问题情境,从而激发和培养学生的问题意识,促进创新精神和创新能力的发展。

简介：爱因斯坦说过:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。"在小学科学课程标准中很注重对学生情感态度和科学素养的培养,而学生的问题意识又是情感态度和科学素养培养的重要一环,可见学生问题意识的培养在小学科学课程教学中显得十分重要。

简介：培养学生发现问题的意识与能力．是培养思维能力的关键和核心。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更为重要。因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能问题．而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看待事物，需要创造性的想象力．而且标志着科学的真正进步。”所以说，“发现了问题，就等于解决了问题的一半”。