简介：本文从声学角度出发，对山东西齐区英语学习者的4个元音/i/、/i/、/e/、/æ/的发音情况进行研究。实验选取了山东西齐区的3个方言点—济南、淄博、聊城，来考察这3个城市英语学习者的发音偏误类型。该研究通过对比山东学生和美国学生的第一共振峰（F1）值和第二共振峰（F2）值,发现山东学生元音/i/和/æ/的习得情况要优于元音/i/和/e/，山东受试者试图用方言/i/和/e/来代替英语元音/i/和/e/的发音。这种现象产生的原因主要是受到方言的迁移影响山东方言对英语元音/i/的习得产生了正迁移影响，而对元音/i/和/æ/的习得产生了负迁移影响。

简介：我的好友宏有个习惯，看杂志喜欢从最后一页看起，看书先翻看结尾，看电影电视剧先问结局。不但这样，在他向我介绍一本书或是一部电影电视剧时，他总要把最后的结果先告诉我。而我恰恰相反，不希望先知道结果，而是要自己一步步看一点点欣赏，给自己留点悬念，这样，我才觉得有吸引力。

简介：<正>我20多岁时曾经对物质享受不屑一顾。当时我在瑞士住了9年,过着僧侣式的生活,那段时光是快乐而无忧的。但从某种程度而言,我当时虽已放弃了对物欲的追求,却仍希望自己能对社会有所贡献,于是来到了加州。

简介：<正>不久前,我在一次银行大会上做讲话。我问大家:"你们是否清醒地知道,每个走进你们银行的人手掌心都湿漉漉的?"想像一下一个可以改变顾客感受的好机会,开始也许是困难的经历,但最终会大有收益。怎么做呢?你得把他们看成需要关心的普通人。"琼斯女士,您是第一次来这儿吗?您刚刚搬过来吗?想喝点咖啡吗?告诉我您来的目的,看看我们能为

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简介：他曾以拳击谋生，可从未出事，创造了安全拳击的神话!一次拳击，他以凌厉的攻势让对手几乎没有还手之力，眼看就胜券在握，他却突然放弃了，并向对手承认失败。明明煮熟的鸭子却飞了，观众都觉得不可以理解，甚至怀疑他是不是故意相让。其他的参赛者，也强烈不满，纷纷要求裁判公正判决。

简介：摘要传统的教学观认为，小学生只需要具有会识字、理解词、流利读、会分段、能体会中心思想这些能力就足够了。《小学语文课程标准》中提出“语文课程应该是着力于学生语文素养形成和发展。语文素养是学生学好其他学科的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”也就是说新教学理念对语文阅读教学提出了全新的要求，不仅要教学生学会字词等，还要提升学生的语文素养，而这项要求不仅对学生阅读提出了更高要求，同时也是对教师提出了更高要求。对此，本文主要对小学语文教学中培养学生阅读能力的有效方式进行了分析探讨。

简介：邻居老陈很聪明，点子特多，经常变换职业。十几年前，我们这儿农村还是以种植玉米小麦等大田作物为主，学过农业技术的老陈利用技术特长开了农药门市部，为庄稼看病开药方，一举多得，农民解除了难题，庄稼增产了，他也有了经济效益。不久有人效仿他也开了农药门市部，老陈转而经营起化肥，也发了一笔财．．

简介：<正>太太出门跟从,太太命令服从,太太说错了盲从;太太化妆等得,太太生日记得,太太打骂忍得,太太花钱舍得。这就是现代男人的所谓三从四"得"。太太出门跟从——所谓"跟",自然要紧跟。如今不少商场设有休闲室,男人可以进去听听音乐,翻翻杂志,读读报纸,喝杯饮料,吃点点心;碰到熟人聊个天,东西南北,海阔天空,腿脚不受酸痛之苦,又落得一个好名声。太太命令服从——既然是命令,按理说要不折不扣,义无反顾,在所不惜,全力以赴,勇往直前。但先生可以阳奉阴违,可以"上有政策,下有对策",可

简介：摘要调查选取湖南8所高校的学生，通过收集调查对象在语言态度、个人方言能力、学校方言活动开展情况以及对方言前景的预期四个方面的数据情况，了解目前我国在校大学生对方言的态度及掌握情况，洞察高校方言传播现状，使学生对方言有正确的认识，从而树立正确的语言观念，树立热爱方言和保护方言的意识，暂缓方言濒危的步伐。

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简介：摘要针对语文教学中情感态度价值观目标达成存在的问题，提出超越功利主义目的,实现教学价值的多样化；理解人的情意发展特点,开展有针对性的教学；正视课堂中的价值冲突,对学生进行价值引导；正视课堂中的价值冲突,对学生进行价值引导；重视教师的情意发展,提高教师的情意教学水平等对策。

简介：中国传绕的审美观是以中和主义为根本精神，以和谐美为主要特征的。这种美学精神形成了以道德素养为核心的温柔敦厚的风格。我也是从这个角度来理解、欣赏雷珍民书法作品的。那道劲的结体，洒脱的运笔，隽逸的韵致，构筑的笔情墨趣给人一种舒畅清净的感觉。仿佛是在月朗风清、竹影婆娑的夜晚与苏子握卷，夜行于雍容林丘之下，清江白月之间，衣袂飘飘、神情倾倒，悠然参透一个

简介：摘要研究表明大部分教师对于情感目标的重要性有一定的认识，但对情感目标的理解并不深刻，对其达成信心不足；教师在设计教案时，对情感目标或忽视或设计宽泛，或针对性不强或设计不确切；在教学实施中，情感目标达成或被忽视，或呈现出形式化或严重的说教成分，这些问题严重阻碍了情感目标的有效达成。这些问题的原因主要是由于唯理智观念、实用主义教育观；情感目标达成本身的特殊性以及教师情感能力等因素的影响。为了使情感目标在课堂教学中能够有效达成，课前制定计划，正确设计情感目标；课中用心施教，达成情感目标；课后日记反思，丰富情感评价。以有效提高新课程语文教学的效果，全面提高学生的语文素养。

简介：摘要当代社会思想呈现多元化的特征，在这一背景下，我们实施了新课程改革，确立了三维目标。这一目标分别是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。我们将情感态度价值观纳入中小学课堂目标之一，但是这一目标相对与知识与技能、过程与方法，更能触及人的心灵。而在实践过程中遭遇了种种困境。

简介：9月29日,北京,在2018年中国政府友谊奖颁奖的当晚,我采访了刚刚获奖的弗朗西斯·格里高利·施耐德（FrancisGregorySnyder）。见施耐德教授之前我有一点紧张,因为做法律研究的人总以威严的姿态示人。当施耐德夫妇一起朝我走过来,他夫人首先非常友好地向我打招呼时,我的心情就放松了,而后施耐德教授微笑着跟我握手并做自我介绍。施耐德教授容光焕发,可谓人逢喜事精神爽,还没等我把这句话说出来。