简介：摘要元素化合物知识具有知识点数量多、分布广，中考中相关试题类型多、分值高、灵活性强等特点。因此，元素化合物知识的复习是初中化学复习的重头戏。近几年的中考试题中又注意考查元素知识与理论，概念实验，计算的结合，加强了试题的综合性和思维的深度。因此如何科学、高效地进行元素化合物的复习对于搞好中考化学总复习至关重要。

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简介：一、考查非金属化合物的性质例1（全国理综课标卷I）我国清代《本草纲目拾遗》中记叙无机药物335种，其中“强水”条目下写道：“性最烈，能蚀五金……其水甚强，五金八石皆能穿滴，惟玻璃可盛。”这里的“强水”是指（）。

简介：一、钠及其化合物（一）金属钠1.物理性质。银白色有金属光泽的固体,熔点低,硬度小,具有良好的导电性和导热性。2.化学性质。（1）主要化学性质。①与非金属单质（如O_2、Cl_2或S等）反应：在常温下与O_2发生反应4Na＋O_2=2Na_2O,在点燃时与O_2发生反应2Na＋O_2=Na_2O_2;与S发生反应2Na＋S==Na_2S。

简介：沸点和熔点是物质的重要物理性质，本文从有机化合物的结构出发，对有机化合物的沸点及熔点的变化规律进行了归纳，总结出一般的变化规律。用此规律，可以预测化合物的结构，或者根据化合物的结构推测其熔点、沸点的高低。

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简介：摘 要：本节课内容选自高中化学必修（1）专题三第二单元。重点是Fe2+、Fe3+的性质和Fe3+查验，难点是Fe2+、Fe3+的相互转化以及二价铁和三价铁的相互转化的知识的教学，通过开导学生运用氧化还原的见解明白转化的实质，增长了二价铁离子与三价铁离子相互转化的探究实践方案计划，并构造学生对计划的方案举行评价，并动手操作，记录实验过程，加强学生的创

简介：无机元素化合物知识隶属高中化学知识体系,是学生展开深入学习的基础,新课改使这部分知识的难度与广度都有所增加,因此教师必须对这部分教学予以重视。为了让学生能够对知识有较为准确的把握与深入的理解,教师应当引导学生通过有效的方法对知识进行复习。一、构建立体化的知识网络无机元素化合物知识虽然数量繁多、内容杂乱,但

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简介：摘要：功能性碳水化合物是一类具有特殊结构和生物活性的化合物，广泛存在于自然界和合成领域。本文综述了功能性碳水化合物的基本特性，包括其结构、生物活性以及在医药、食品、材料等领域的应用。文章详细介绍了几种典型的功能性碳水化合物，包括多糖、甘露醇、酚类化合物、以及寡糖等，探讨了它们的生物学功能和广泛应用。碳水化合物在人类身体中扮演着重要的角色，对于维持生命和支持各种生理功能至关重要碳水化合物在人类生理和健康中具有多种重要的功能，它们对于人体的正常生理运作和维持身体健康都至关重要。

简介：摘要：细胞是生命的基本单位，是构成生物体的基本组成部分。细胞通过新陈代谢和遗传信息的传递，使生物体得以存活和繁殖。了解细胞中的元素和化合物对于理解细胞的结构和功能，以及生命活动的原理具有重要意义。在高一生物教学中，细胞中的元素和化合物是一个重要的知识点，但由于教材的内容繁杂，学生的学习兴趣较低，教学效果不佳。因此，本文拟就这一问题展开讨论与反思，并提出改进的方案。

简介：元素化合物知识是构成中学化学知识的基础和骨架,贯穿了整个中学化学教材的始末。元素化合物知识的教学是落实新课程理念的一方天地。文章从六个方面对元素化合物知识的教学方法进行了初步探讨,以实现学生多元化的发展目标,全面提高学生的化学素养。这六个方面是:突出化学思想,密切联系实际;构建知识网络,加强知识联系;锤炼教学语言,增强学习兴趣;依托化学实验,激发探究热情;运用化学史实,提高化学素养;应用对比迁移,促进自主学习。

简介：白腐真菌在低阶煤炭深加工方面有很大的应用潜力。为依据低阶煤降解机理，报道以喹啉作为低阶煤含氮模型化合物，利用白腐真菌在DOX培养基中对其进行微生物降解，通过测定降解体系中木质素过氧化物酶（LiP）、锰过氧化物酶（MAP）、漆酶（Lac）和多酚氧化酶（PPO）的活性，并利用红外光谱仪、气相色谱．质谱分析仪分析了降解产物。结果发现，喹啉在Lac、LiP和PPO等共同催化下发生了羟基化、醌基化、开环、C-N断裂、氧化等作用，得到对应的8种主要降解产物，从而推测出白腐真菌对喹啉的降解历程。

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简介：元素及其化合物推断题是高考的热点题型，以元素化合物性质和相互转化为载体，集基本概念、基础理论为一体的综合性题目；预计在今后的理科综合能力考查中，依然是化学学科的一种重要题型；对此题型的教学策略和探讨反思显得十分必要。

简介：1．基础知识识记型：此类题主要考查钠、镁、铝、铁、铜等金属的物理性质、化学性质、制备、用途、保存方法等需要记忆的知识。

简介：摘要：长期以来，教师与学生们的教学形式并没有太大的转变，教师不会花太多时间给学生讲解学科的更深内涵，学生也不会主动与教师探究学科知识的深层次意义。化学学科也是如此，无论是教师还是学生，都不会想着去深入了解化学思想，这必须引起重视。在高考复习中，在课堂中将化学思想由浅入深地渗透进去，这是化学教育中发展的必经之路，也是解决化学教育流于表面的必然要求。本文针对当前化学思想渗透策略的应用的有关内容，重点分析了元素化合物的高考复习意义与价值，以及当前元素化合物复习过程中的现状及问题，并针对性地提出相应的渗透策略和复习策略。

简介：化学作为一门需要大量实践的科目,不仅能够培养学生的综合素质,也能发展学生的智力,提高学生的动手能力,高中化学人教版教材中指出,有机化学作为高中化学教学的重要组成部分,需要从不同的教学角度进行教学,并且要充分运用实验探究教学,才能提高有机化合物知识的教学质量.

简介：本文通过对比旧人教版和新人教版教材关于元素化合物教学内容的变化，提出新课程元素及化合物内容的教学设计必须在设计理念，设计目标，设计内容有相应改变，同时对新课程元素及化合物教学设计可能产生的误区提出自己的个人看法。