简介:'中国梦'归根结底是中国人民的梦,是紧密结合中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段这个现实国情的基础上延伸出来的梦想。她以其极强开放性、包容性准确地涵盖了目前中国的目标、特色、情怀。'中国梦'深深烙上了中国印记得益于始终坚持'三个自信'的理论要求,始终坚持走中国道路,最大程度上弘扬了中国精神,凝聚了中国力量;她始终坚持'三个倡导'为核心的社会主义核心价值观作为实现梦想的行动指南,指引着中国梦的前进方向。就新疆而言,同样也有中国梦想。'三个自信'为'新疆人'实现中国梦做出了准确定位,就是要坚持理论自信,道路自信和制度自信。'三个倡导'为'新疆人'实现'中国梦'指明了前进方向。实现中国梦就是要在新疆建立爱国、民主、平等、公平、法治、诚信的社会氛围,使新疆成为'新疆人'生活的一片乐土。有了思想基础和社会主义核心价值观的保驾护航,作为'新疆人'要实现中国梦想最主要的就是要自强,努力践行新疆'四素'。
简介:评分人效应足导致评分人差异的主要原因,而已有文献对写作评估中因评分人性别产生的评分人效应的差异研究不多。因此,本研究通过多层面Rasch模型,对9位男评分人和18位女评分人对30份CET4模拟作文的评分结果进行分析,旨在探究不同性别CET4评分人在评分严厉度、集中趋势和评分人和考生的偏差等三方而的差异。结果表明:(1)尽管评分人个体之间存在严厉度的显著区别,但是男、女评分人在评分严厉度七没有出现明显的组问差异。此外,男评分人容易出现评分不拟合,女评分人容易出现过度拟合。(2)男、女评分人都没有明显的集中趋势,但相对而言男评分人给分出现集中趋势的可能性更大。(3)男评分人的给分更容易出现随机现象,评分一致性较女评分人差,且男、女评分人对不同能力考生产生的偏差具有不同的模式。本研究成果对于大规模二语写作测试的评分人培训和监控有一定参考价值。
简介:摘要《品德与社会》课是我国义务教育课程体系的核心,农村小学品社课教学存在诸多的问题,严重影响了《品德与社会》课的教学效果。文章提出了一些改变现状的应对策略,力求使农村小学的《品德与社会》课达到新课程标准的目的和要求。