简介:〔摘要〕在阅读教学中引导学生质疑,从根本上消除学生等待老师传授知识的依赖心理,变被动学习为主动获取,在教师启发点拨下,激发学生探索新知识的兴趣。使学生做到在阅读中要思、多思、善思,做到学中问,问中学。培养学生的创新意识,提高阅读能力。
简介:〔摘要〕物理探究能力的培养,要贯穿学科学习始终。物理理论的获得与验证离不开对实验的探究与经验及理论的总结,探究能力就是要突破传统的思维模式,防止过多的研究理论和死记硬背,通过明白其中的原理之后进行举一反三的有效运用。提倡学生进行自我主动的探究与分析,发现其中的原理,达到灵活运用的效果,得出自己的结论。因此物理实验是理论与动手和动脑的有机结合。在物理实验的教学中,教师要放手让学生自己去做,加强学生的动手实践能力,同时进行小组自主合作,教师进行有效的点拨,培养学生自主探索的能力,做到学生知识能力与情感的共同发展和进步。
简介:〔摘要〕素质教育就是要调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。
简介:〕对教材的强化记忆后,学生的基本功如何,规范用词、专业术语掌握得怎么样,教师要有一个全面的了解。因此,在课堂上,要拿出一定的时间对学过的内容进行检测,精心设计有针对性的问题让学生解答,从中可以发现不足,及时纠正。
简介:〔摘要〕美术鉴赏力既是一种能力,也是一种审美态度,即要以审美的、非功利的态度来欣赏美术作品。鉴赏力不是天生的能力,没有经过审美训练或审美经验不丰富的人,是很难理解更无法提及鉴赏的。
简介:〔摘要〕随着教育体制的改革,我国的研究生数量在不断的增加,但是虽然研究生的数量在增加,他们在创新的能力上却存在很大的缺陷。造成这种现象的原因有很多,例如,我国研究生数量在逐年增加;教育能力和教学内容的不断更新;科研在教育里面的投入越来越少;研究生的选拔机制不完善等。本文主要结合目前的实际情况,从研究生的管理、队伍建设、教育方式及内容上建立考核体系,提出创新实践基地建设等方面的建议。
简介:〔摘要〕自学能力是在学习活动中形成和发展起来的,是学习者运用科学的学习策略和学习方法独立地获取、加工和利用信息,分析和解决实际问题的一种个性特征。
简介:〔摘要〕历史学科能力是一种综合能力,它包含学生学习过程中的思维能力、想象能力、记忆能力、表述历史问题能力等一般能力,也包含用辩证唯物主义和历史唯物主义的原理观察问题、分析问题和解决问题等的特殊能力。所有这些能力可归并为阅读理解、语言和文字表述、整理和归纳、分析与运用四大类。它们指向的目标各有侧重,其培养训练的方式也不一样。