简介:用社会主义核心价值体系引领大学生思潮,涉及认知、认同和践行三个关键环节。仅就认知环节而言,大学生在引领过程中表现出三个有重要影响的主体认知特点:认知闭合、理解偏差和群体思维。结合这些特点,要着重做好隐性的社会主义核心价值观教育、大学生思潮引领之中的三种批判以及引领大学生思潮中的"态度改变",为引领大学生思潮构建有效的理论场域。
简介:马克思主义经典理论中的科学社会主义是以生产力的巨大增长和高度发展为前提的;而现实中的社会主义,毫无例外地发生在经济文化欠发达的国家。如何认识这种“理论断层”现象,关乎人们社会主义理想信念的确立。马克思主义揭示了社会主义必然代替资本主义的发展趋势,推动人类更加自觉地去创造历史。资本主义全球化进程提供了在一定历史条件下,一些经济文化欠发达国家首先步入社会主义社会的条件。这个“历史条件”,不仅涉及生产力的发展水平、生产力与生产关系矛盾运动的具体状况,同时涉及阶级矛盾、阶级斗争的形势。国家治理体系、治理能力的强弱,甚至和国际大环境有关,是“历史条件的总和”。经济文化欠发达国家创建社会主义社会,要紧紧抓住社会主义的本质。邓小平正是紧紧抓住生产力这个经典社会主义的内核,对社会主义本质进行了新的概括,认为社会主义的本质是“解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕”。这一理论概括,发展了马克思主义经典作家对社会主义的定义,在理论和实践上都称得上是一场革命,大大丰富和发展了科学社会主义的理论。
简介:历史是一面镜子,是最好的课堂。翻开工运历史,在革命年代,从1922年第一次劳动大会召开到1925年中华全国总工会成立,从党领导工会开展的历次工人运动到延安群众大生产运动;在建设时期,从增产节约运动到先进生产者运动,从社会主义劳动竞赛到鞍钢宪法诞生;改革开放后,从恢复和重建职工代表大会制度到厂务公开民主管理基层民主政治建设,从“五突破一加强”工作思路和“组织起来、切实维权”工会工作方针的确定到中国特色社会主义工会发展道路的形成,无不印证了这样一个真理:中国工运史就是中国工会在党的领导下,团结动员职工群众为完成党的中心任务而奋斗的光辉历史。