简介：近年来,高考文言文阅读试题所考查的实词,绝大多数源于教材,但涉及面广,又由于文言实词绝大部分具有多义性,要确定一个实词在特定语境中的具体含义,还真不容易。同时,实词释义题基本上采用客观题的形式,这就是说答案已在其中,同学们如何求得正确答案,还是有一定的技巧的,下面我们从四点加以突破。

简介：中学生在平时的文言文训练或检测中．常常会碰到自己难以理解的词语或句子．对这些“拦路虎”，有的学生胡乱应对，也有学生干脆弃之不管，影响了对文章的理解。其实在文言文阅读中，我们试着用用猜读法，或许能解决一些问题。

简介：用标点给文言断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段,近三年考查呈上升态势,本文介绍了七种断句标点方法,仅供参考。

简介：近年来，中考对文言文断句的考查分值有所增加，考查内容由课内向课外拓展，这一变化趋势意味着我们要更注重培养学生阅读文言文的能力和习惯。笔者从多年的文言文断句教学中，经过摸索，总结经验，梳理出一套较为实用的断句解题方法。

简介：一、问题提出2014年高考,新课标全国卷文言文阅读延续了多年的人物形象分析换成了断句,既出乎意料又在情理之中。韩愈在《师说》中说：“彼童子之师,授之书而习其句读者。”所谓“习其句读”就是教学生断句,中国古代没有标点符号,所以前人读书都是自己断句,常常在一句话的末了用“。”断开,叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读”。

简介：摘要毋庸置疑，相对于现代文而言，文言文由于语言本身的特性，确实会给学习者带来相当多的障碍。但是只要树立正确的学习观念，采用科学有效的学习方法，就能够做到举一反三、触类旁通，从而不断提高文言文的阅读能力。以下是我根据这些年的教学经验总结出来的一些做法，提出来与大家分享。

简介：一、阅读下面的文言文,完成1～3题。高祖孝文皇帝讳宏,献文皇帝之太子也。帝幼··有至性。年四岁时,献文患痈,帝亲自吮脓。五岁受禅,悲泣不自胜。献文问其故,对曰：＂代亲之感,内切于心。＂献文甚叹异之。文明太后以帝聪圣后或不利冯氏将谋废帝乃于寒月单衣闭室绝食三朝召咸阳王禧将立之元丕、穆泰、李冲固谏乃止。

简介：

简介：诸位贤弟足下：诸弟在家读书，不审①每日如何用功。余自十月初一立志自新以来，虽懒惰如故，而每日楷书写日记，每日读史十页，每日记茶余偶谈二则，此三事者，未尝一日间断。

简介：《考试大纲》规定，文言文阅读涉及七个考点，即“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”“理解并翻译文中的句子”“筛选文中的信息”“归纳内容要点，概括中心意思”和“分析、概括作者在文中的观点态度”。其中高频考点为文言实词的含义、筛选文中的信息、文意理解题以及理解并翻译文中的句子。

简介：　　翻译文言语句是考查文言文综合能力的有效方法,近年来高考语文全国卷都把主观性翻译题的分值提高到了10分,在整个文言文阅读中的比重增大了.这就要求考生在平时就要做好翻译训练,提高自己的翻译能力.使自己的翻译在准确明白、没有语病的基础上;既能体现原文语言特色,又符合现代汉语的习惯.并力争使自己的翻译做到文笔优美生动,富有表现力.……

简介：河南省中考语文对古诗文的考查，从2005年起一直是以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(下文简称《课标》)为命题依据。《课标》对7~9年级学生“古诗文阅读”做了这样的要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。可见，《课标》对考生文言文的学习与评价要求是比较浅易的。

简介：从2002年以来，江西省中考文言文阅读材料均选自课外的文言语段，选文内容健康向上，以故事性强的人物传记和抒情明显的游记为重点，选文字数在300字左右。考试题型基本固定，主要有选择题、填空题、简答题，分值为12分。考查能力无外乎文言诵读、词句理解、文意把握、形象分析等几种。

简介：“理解并翻译文中的句子”，是高考中文言文阅读的一个重要考点，这是把句意理解和语言表达结合起来的一种考查方式，是文言文阅读考查中带有综合性的一道试题．从学生答卷情况看存在诸多问题：语言不合规范，误译文言实词、虚词．句式，误译原句语气，因此必须准确理解原文．翻译的前提是理解，而翻译的目的就是让人明白原文的内容．从考查的形式看，1992-2002年全国春季卷的文言文翻译均采用“四选一”客观性题型，从2002年全国秋招卷开始，由客观题变为主观题，侧重考查考生翻译的语言表达能力．当然，文言文翻译带有一定的主观成分，对考生的要求也有一定的灵活性，但是对关键词语的理解，特殊的文言句式的判定，句子语气把握等，常常是阕卷的采分点．本文结合近几年全国各地的高考试题，想从中探究一些解题思路和方法，以帮助同学们掌握解答此类试题的技巧。

简介：从2002年文言文考察由客观题改为主观题以来，这一题型明显难度加大了。2008年全国18套高考试题，所有题目均涉及文言文。

简介：文言特殊句式的识别，历来是高考考查的热点之一。文言特殊句式主要有：倒装句、省略句、判断句和被动句。如果不能正确把握这些特殊句式，就无法准确理解文意，就无法准确翻译整个句子。因此，我们要特别关注这些句式。

简介：

简介：初中语文教学大纲明确指出:教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识。科学地训练技能,鼓励运用探究性的学习方式。这里结合教学实践介绍一种学习文言文的方法——"五读"探究法。

简介：文言文是中华民族的文化遗产。学习文言文,可增加学生的文化内涵,可以培养学生的语感和思维,可以提升学生的语文品质。但长期以来,文言文教学却不尽人意,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块＂世袭领地＂上仍然是一派＂春风不度玉门关＂的荒凉景象。学生对文言文越学越怕,不少

简介：