简介：

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简介：摘要文章从帮助教师转变角色是提高教育教学质量的前提、注重教师课前培训是提高教育教学质量的基础、注重教师课前培训是提高教育教学质量的基础、优化课程评价模式是提高教育教学质量的保证四个方面，简述校长应当如何加强管理和引导，完成管理核心任务——提高教育教学质量。

简介：摘要工程建设质量监理是对工程建设有关活动的监督管理，是一种目标性非常明确的具体行为。它主要是通过巡视、检查、评价的手段从旁纠正偏差，督促目标的实现。相对于一般性的监督管理，工程建设质量监理是一个以严谨的制度形成独特的综合管理行为。工程建设质量监理是监控工程建设参与者的行为，对其进行督导和评价。当工程建设者的行为出现随意性和盲目性时及时制止，以便促进工程建设的费用、进度和质量按照原有的计划或合同来实现，并确保工程建设整个活动的合法性，科学性和经济性。所以监理在工程建设活动过程作用是极其重要的。

简介：提高高等教育质量既是一个实践问题,又是一个理论问题.它不仅关涉到高等教育外部因素,而且涉及到高等教育内部因素,更涉及到文化深层次问题.高等教育质量文化研究已经有丰硕的研究成果,但是仍有不少问题值得探究.高等教育质量文化的核心在于价值观：以顾客为主,强调关注过程与结果的并重,注重持续改进的质量,追求卓越的品质.我国高等教育质量文化建设受到发展的阶段性、文化传统的局限性、文明的长期性影响.美国高等教育质量文化较为昌盛的主要原因在于卓越和科学精神的昌盛.中国高等教育质量文化建设急需服务对象、过程与方法、道德、制度、行为、物质的转型与超越.

简介：持续改进对于高校本科教育质量管理具有保障效应。本文从持续改进促进教育质量方针、教育质量目标制定及分解、持续改进促使教育过程识别及控制、持续改进促使教育过程的问题得到纠正、持续改进促使教育过程PDCA循环四个方面，分析了持续改进机制对本科教育质量管理的保障效应。

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简介：〔摘要〕新时期，我们已经跨进一个素质教育时代，数学教学不仅只培养学生了解数学知识，而且通过数学教学，培养学生的创新能力。本文围绕在新时期的素质教育时代，在小数教学之中，如何培养小学生的创新能力而展开论述。

简介：小学语文作为提升小学生识字率、表达能力和沟通能力的学科,除了讲授基础的语文知识,还要提高学生的写作能力和阅读能力.语文阅读既是学习的目的也是学习的途径,就目前来看,在小学语文阅读教学中还存在一些问题,比如学生阅读兴趣较淡、阅读功利性较强、阅读能力较弱等.为了优化小学语文的阅读教学,笔者结合自身的教学经验,探究了一些提升阅读有效性的方法,希望能对小学语文的阅读教学起到一定的积极作用.

简介：高质量就业是最近几年社会和高校共同关注的热点问题。本文根据工作实践,总结了一般意义上高质量就业的基本特征。结合毕业生就业前的迷茫困惑和毕业后的快速闪离现象,对如何提高就业质量给出了若干建议,尤其强调了大学应该着重培养毕业生具备正确科学的职业认识和发展定位,这是实现高质量就业的重要前提条件。

简介：求职者、用人单位、职业指导人员是职业指导工作中的三要素。文章尝试从这三方面着手，分析高职院校要提高职业指导质量，应采取的应对策略，以保证三者之间相互促进，从而促进毕业生终身持续发展。

简介：摘要近年来，中央和地方不断地加大中小学教师的培训力度，并且提出对教师实行每五年一周期的全员培训要求，对进一步适应深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的现实需求、提高教师的教学质量、加强中小学教师的培训尤为重要。

简介：我国MBA教育历经23年的发展,已进入白热化竞争阶段。地方院校应通过提升MBA教育质量,定位强势领域来应对激烈的竞争。文章从地方高校MBA教育质量提升的意义出发,以湖南工业大学商学院为例,探索其MBA教育质量提升的实践策略,以期为其他地方高校MBA教育质量提升提供参考。

简介：随着基础教育综合改革的深入推进，教育质量综合评价改革成为其中关键环节和突破口。为贯彻党的十八大、十八届三中和四中全会精神，我市借鉴增值评价理念，构建发展性评价体系，深入推进综合评价改革，充分发挥评价导向作用，不断缩小校际之间、城乡之间和区域之间的差距，从而深层次解决“择校热”问题。

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简介：荷兰阿姆斯特丹大学的质量保障体系,对其实现优质的教育质量及拥有优良的国际声誉起到重要的作用.阿姆斯特丹大学于1999年制定了内部质量保障体系,后根据发展的要求进行一系列调整;其在质量保障体系中从课程、学位课程、学院或研究生院、学部、学校各个层面均运用了PDCA循环以实现教育质量的有效提升;阿姆斯特丹大学的质量保障体系监控分为外部监控和内部监控,外部监控和内部监控分别通过认证体系和政策监督加以实现;其质量保障体系的对象主要是学位课程质量、人员及教学设施.

简介：高校教学质量改进是一个永续的过程,PDCA循环应用于高校教学质量改进具有良好的适合性,在阐释高校教学质量PDCA循环改进的特点与提出指导思想之后,重点分析了PDCA四阶段的应用。

简介：近年来，幼儿园家长工作日益受到重视，家长参与幼儿园活动的机会大大增加，形式更加多样。但从深层意义上审视，家园合作的良好局面并未真正形成，家长工作多浮于表面，教师对于家长灌输说教多、具体帮助少，所谓的“家长参与”则多是观摩集体教学活动、帮助制作手工等，幼儿园组织的各种相关活动中大一统的宣讲多，个性化的互动少，家长的育儿能力并没有得到真正提升。